Els mètodes i les formes d'organització de la lliçó a l'escola del GEF

La lliçó és una de les principals formes d'organització del procés educatiu a l'escola secundària. Durant aquest curt període de temps llarg captació realitzat en 45 minuts de nou material d'ensenyament, l'educació dels infants i el seu desenvolupament.

Què determina l'elecció de les formes i mètodes de la classe?

Hi ha moltes diferents formes de lliçons, en particular, que difereixen en el nivell de creativitat. Recordeu que la forma d'organització i mètodes lliçó utilitzat en primer lloc depèn del propòsit de la lliçó.

Mestre d'entendre què és exactament el resultat que vol obtenir de la sessió. Si és important per dur algunes coses perquè faci una revisió de la literatura d'un cert període, s'utilitzarà el mètode explicatiu i il·lustratiu lògic. Si el professor vol incorporar al nens a l'activitat científica, recerca independent de la informació, s'ha d'utilitzar el mètode d'investigació.

L'elecció de la forma d'organització d'una lliçó a l'escola també depèn del tipus de lliçó. Per exemple, sota el control dels èxits educatius de la lliçó haurà de donar preferència a una varietat d'obres, escrites proves. És molt difícil d'usar alguna forma inusual de la lliçó.

L'elecció dels mètodes i formes de classes és també un component subjectiu. Depèn en gran mesura de la personalitat del mestre, les seves habilitats d'ensenyament, qualitats professionals, la seva actitud cap a la feina. Algú va invertir en el procés d'aprenentatge tota la seva ànima i sempre està buscant la forma òptima d'organització de la lliçó, i algú ha lliçons sobre el mateix patró d'any en any, no està responent a les innovacions de la pedagogia moderna.

lliçó GEF

Les classes d'entitats, en base als requisits del GEF, és un enfocament de sistema actiu per a l'assimilació dels coneixements. Si durant una classe tradicional dels resultats de l'aprenentatge es presenten en la forma de coneixement, que és en el present lliçó ha de ser veritables accions encaminades a l'assimilació dels coneixements. Cal assenyalar que les formes d'organització de la lliçó GEF en l'ús actiu de les tecnologies de la informació.

En aquest escenari, el mestre no proporciona informació acabada, només serveix com una guia per al país del coneixement. Els estudiants mateixos amb l'ajuda dels professors són conscients del tema, formular metes i objectius del procés educatiu. Així mateix, durant el GEF lliçó important d'auto-reflexió i auto-control. Uchaschie tenen la capacitat per estimar com l'èxit en la consecució d'èxit en la formació de si mateixos i dels seus companys. A causa d'aquesta formació del sistema es fa més transparent. A més, els estudiants tenen l'oportunitat d'aprendre a avaluar objectivament els seus resultats.

Formes d'organització de classes a les escoles primàries

La peculiaritat de l'escola primària és que els nens estan començant el seu camí cap al desenvolupament del coneixement, per la qual cosa és molt important per ajudar en això i per desenvolupar la motivació duradora per als estudis més reeixits.

L'elecció de la forma d'organització de les classes a les escoles primàries ha de ser diversa. El treball de front més comunament utilitzat. És particularment rellevant en el moment dels objectius de la lliçó, de la reflexió. el treball de front permet a la solució conjunta de tasques, algoritmes de visualització per a la recerca de respostes a preguntes complexes. Els bons resultats es donen en parelles de treball permanent. Això ajuda a omplir els buits, estimula l'activitat vigorosa per part de cada estudiant. Molt sovint, aquest treball es porta a terme amb la participació dels veïns a l'escriptori. Per tant és important inicialment al assentar els nens presten atenció al seu nivell de formació, perquè els estudiants puguin comunicar-se eficaçment entre si.

També és possible treballar en parells de canvis de formació. Tals formes d'organització de la lliçó per ajudar a veure tal o qual situació des de diferents costats. En aquest cas, un cert problema pot aparèixer en una nova llum. A més, els nens a l'escola primària han d'acostumar al treball individual, de fet, que els ajudarà a seguir complint amb èxit els objectius d'aprenentatge.

A l'escola primària, és impossible prescindir d'elements de rol. La peculiaritat d'aquesta edat és la seva curiositat, activitat, incapacitat per a romandre assegut. Totes aquestes qualitats s'han de tenir en compte i utilitzar per portar el nen al desenvolupament del coneixement.

Organització de les lliçons de matemàtiques

Molts nens que recorden les lliçons de matemàtiques com una cosa molt avorrit i sense brillantor. Que no tenien aquesta experiència, val la pena tractar d'usar formes no tradicionals d'organització de la classe de matemàtiques. Ells l'ajudaran a millorar el procés d'aprenentatge i fer-lo més divertit. Però no cal deixar-se portar amb formes inusuals de classes, ja que l'experiència mostra que és possible aprendre molt menys informació durant unes lliçons no estàndard.

tornejos matemàtics

Dur a terme el torneig matemàtica requereix una preparació seriosa per part dels estudiants i professors. Mentor, assegureu-vos de considerar en detall totes les tasques que donaran compliment als seus deixebles. El torneig es durà a terme de diferents maneres. Per exemple, els estudiants es poden dividir en 2 grups, i cada un d'ells rebran un cert nombre d'exemples. En el moment de la seva decisió, els estudiants poden consultar entre si. A continuació, vostè ha de trucar a la junta per a una persona de cada equip, donar-los una tasca de compartir exemples i resoldre'ls en el tauler. El guanyador és l'equip que serà capaç de resoldre un gran nombre d'exemples i problemes, derivats originalment de l'equip oponent.

Els avantatges d'aquesta forma d'organització de la lliçó moderna és l'ús de la forma de joc. Si aquests mateixos exemples dels deixebles van rebre en forma de treball independent, que gairebé no estarien llestes per resoldre'ls, i després un altre, i escoltar les respostes amb els companys de classe. Per utilitzar aquest mètode pren només 15-20 minuts.

jocs de negocis

Aquesta forma d'organització del procés educatiu pot ser utilitzat en l'estudi de qualsevol matèria, però és el més adequat per a les lliçons de matemàtiques i economia. En aquest cas, els jugadors se'ls dóna l'oportunitat de simular una situació en la que ha de decidir sobre l'estratègia de la dreta de la conducta, triar la millor solució.

Dins dels jocs de negocis matemàtics, els estudiants tenen l'oportunitat de provar en el paper de la persona d'una o altra especialitat, per comprendre la importància del seu treball és la matemàtica. En aquest cas, l'estudiant no només pot dominar el material teòric, sinó també per intentar aplicar-lo en la pràctica. A més, aquests jocs són importants com l'orientació professional.

Els útils lliçons no estàndard de la llengua russa?

Opcionalment, una forma d'organització de la lliçó de la llengua russa hauria de ser un clàssic. En l'estudi de la lingüística és molt important experiment. Això augmentaria la motivació dels estudiants, perquè siguin més interessats en el tema. A més, en el marc de les lliçons no estàndard en la llengua russa és molt més fàcil treballar en el desenvolupament de les habilitats comunicatives dels alumnes. Molts nens són tímids per respondre a la pissarra, però des d'un lloc durant les diverses tasques del joc que estan disposats a estar actiu.

les formes no convencionals de l'organització de la lliçó contribueixen a la democratització de l'educació, millorar el paper del component subjecte-subjecte en la comunicació entre el mestre i els nens. No obstant això, per a l'èxit d'aquesta lliçó, és segur que treballar dur, per pensar en tots els detalls. Per a això, és important que el professor es va destacar entre els seus companys alt nivell d'habilitats pedagògiques.

Formes de classes d'idioma rus

Durant el desenvolupament de les regles bàsiques de la llengua russa, l'alfabetització, la parla pot funcionar amb diferents mètodes i formes d'organització de la lliçó. Pot ser après, estructurat en forma d'un joc de negocis, diverses rodes de premsa, consultes, lliçons de televisió, classes, seminaris, concursos, visites.

lliçons binaris

A més, es pot triar una lliçó binari, en què la possible assimilació dels coneixements en diferents matèries. El millor és preparar una lliçó sobre la base dels temes relacionats. Pot ser rus i ucraïnès, rus i anglès, llengua i literatura russa. Encara que hi ha altres opcions. Això és especialment cert lliçons de desenvolupament d'un discurs coherent. Durant la seva aplicació es pot desenvolupar habilitats de comunicació al mateix temps no només a estudiants, sinó també el seu gust estètic, el coneixement de l'esfera de la música, l'art i la cultura, la literatura, la biologia i la geografia.

Característiques de la utilització de mètodes i formes d'educació

Aquest article enumera l'única part de les formes de les lliçons i tècniques que s'utilitzen com a part del procés educatiu. De fet, hi ha molts més. A més, cada mestre - és sobretot una persona creativa. No només es pot utilitzar de manera competent els mètodes d'ensenyament existents, sinó també combinar-les per arribar a altres nous.

El professor pot experimentar una varietat de mètodes en la recerca de precisament el tipus de formació, el que ajuda a aconseguir resultats ideals. És important que no s'atura en la recerca de creatiu, a saber tota la informació sobre les tendències actuals en l'àmbit educatiu. S'ha d'entendre que tots els mètodes (llevat de les que estiguin prohibides per la llei) són bones, sempre que els nens són retirats de l'escola un bon coneixement i les habilitats de treball independent.

Amb els coneixements adquirits poden inscriure fàcilment en l'educació superior. Això sí, no exageri, perquè és sovint els professors a la recerca de formes creatives d'organització de lliçons oblidat que a l'escola no són només diversió, sinó també el coneixement dels nens d'alta qualitat. Els mestres necessiten un enfocament qualitatiu a l'elecció dels mètodes i formes de lliçons per a cada classe.