Què és la dislèxia? La dislèxia en els nens: Símptomes i Tractament

Moltes persones no tenen idea sobre el que és la dislèxia. No obstant això, hi ha qui han de primera mà l'experiència amb aquest trastorn en particular, que es manifesta en la incapacitat per dominar l'habilitat de la lectura. La dislèxia en els nens es manifesta en errors persistents causades per malaltia o funcions psicològiques avortats, que són responsables del procés de lectura. Violació pot ser adquirida o congènita, s'observa en els nens amb discapacitat intel·lectual i nens amb una intel·ligència completament normal. Aquesta és la dislèxia, les seves causes, símptomes, varietats i mètodes d'eliminació li dirà en l'article.

etiologia

Sovint, el trastorn és innata, és a dir, formada inicialment una capacitat de lectura distorsionades. La dislèxia en els nens en aquest cas es deu a raons biològiques. Nen en l'úter podria produir danys en cervell, sistema nerviós esgotament que comporta. Com a resultat, les parts del cervell responsables de les funcions psicològiques que intervenen en la formació d'habilitats de lectura pateixen.

Pèrdua o trastorn inicialment van formar correctament habilitat és el resultat de l'impacte dels factors socials i psicològics, que inclouen negligència educativa, la manca de síndrome d'hospitalism contactes de veu i similars. La dislèxia en nens en edat escolar pot desenvolupar si es col·loca sobre ells demandes excessives en l'alfabetització, per entrenar massa ràpid. En aquest cas, el nen no és un estat de desajustament psicològic. En conjunció amb les condicions socials adverses, això implica els trastorns d'emergència com ara la dislèxia i disgrafia. En els nens, el trastorn de dades en els últims anys cada vegada surten a la llum.

simptomatologia

Errors en llegir - no és totes les manifestacions de la malaltia. Els especialistes consideren el problema de manera més àmplia, també parlar dels signes clínics, que sovint s'acompanyen de la dislèxia. Els símptomes, per exemple, inclouen encephalasthenia, infantilisme psíquic. violació directa de l'habilitat de lectura es mostra en càmera lenta de la activitat de veu i un gran nombre de diversos errors. diversos grups poden ser distingits entre ells:

• la barreja i la substitució de lletres que representen sons fonèticament similars;
• Reemplaçament de les lletres gràficament similars;
• omissions de permutació / addició de síl·labes i lletres, és a dir la distorsió de l'estructura de so-sil·làbica;
• problemes amb les paraules de comprensió de lectura, oracions, textos en absència de violacions de les tècniques de lectura ;
• agramatisme, lectura al mirall.

Enfocament clínic i psicològic

Per entendre el que la dislèxia, ha de tenir en compte que de diferents maneres. Molt sovint, aquest trastorn es produeix en nens amb trastorns sistèmics sistema nerviós central (difusa, funcionals, locals, orgànics). Aquests nens pateixen insuficiència parcial de les funcions mentals superiors, tenen problemes amb l'estabilitat i la regulació de la mobilitat dels processos mentals. A més, els nens tenen característiques patològiques de l'esfera emocional: la debilitat de raonament verbal i lògic amb una bona imatge a una adaptació visual, el normal en condicions quotidianes, juntament amb la inadaptació escolar i així successivament. Els nens tenen insuficiència de gràfics de dèficit de memòria verbal i habilitats visuals.

Molts investigadors han relacionat la malaltia amb el desenvolupament insuficient de les dificultats de llenguatge i lectura parlades entre els factors que fa a les associacions zvukobukvennyh subdesenvolupament, així com violació de descodificació fonètica. Els nens tenen dificultat amb l'establiment de la correspondència de codi (lletra i so) i no es pot automatitzar aquest procés. Com a resultat, han reduït l'activitat cognitiva.

El domini de la lectura

Reproducció d'un so forma de la paraula, sobre la base de les seves imatges gràfiques - això està llegint. Aquest procés de psicològica i fisiològica estructura oposada a la carta. Quan escrivim, expressa el significat dels caràcters alfabètics, i quan llegim, entenem el significat a través de la percepció de les lletres.

En el procés de lectura involucrats rechesluhovoy, rechezritelny, Discurs analitzadors. Per llegir, cal moure els ulls, tirar endavant (antipatsiya) i tornar (Regressió). Si la llibertat de moviment està limitat pel text de l'ull, el procés de lectura es trenca, a causa de la percepció de la paraula es realitza directament en el moment de la fixació, és a dir, quan els ulls s'aturen en la línia. El nombre de fixacions depèn de com les paraules familiar, la seva estructura i així successivament. N. Les lletres de la paraula actuen com a punts de referència. Quan llegim, llavors nosaltres no percebem totes les lletres, però només dominant.

classificació

Sobre la base de les operacions comptables violacions durant la lectura, que s'han assignat diferents tipus de patologia. Considerem cada un d'ells en detall.

1. dislèxia òptic

Els símptomes d'aquesta manera resideix en el fet que els nens no poden percebre amb precisió la imatge gràfica i reproduir els elements visuals, pel que estan tenint dificultat amb l'aprenentatge de les lletres. Nens confonen lletres que tenen unes similituds gràfiques, i no poden distingir entre les seves característiques òptiques. Aquests nens són incapaços de síntesi i l'anàlisi visual.

2. dislèxia fonològica

El trastorn s'associa amb subdesenvolupament de les funcions del sistema de fonemes, que inclouen:

• Distintiu - la capacitat de correlacionar amb certes combinacions de fonemes sentit quan un canvi en un o una seqüència d'unitats de fonema sistema de so provoca un canvi en sentit;
• sluhoproiznositelnyh diferenciació - la capacitat de distingir els fonemes articulatòria i acústica;
• L'anàlisi del fonema - la capacitat de dissenyar les paraules en els seus fonemes constituents.

Els nens solen tenir dificultats amb la diferenciació sluhoproiznositelnyh i anàlisi del fonema. En el primer cas, sembla acústic-articulatoris sons similars confusos, la lectura de les cartes, les consonants passa a la seva confluència, la permutació de sons i síl·labes. En el segon cas, els nens tenen dificultats amb la definició:

• la presència o absència de so;
• sonar lloc en la paraula (començament, mig, final);
• En primer / últim so;
• seqüències de so;
• el nombre total de sons;
• lloc d'un so de la paraula pel que fa a l'altra (veïna) sona.

3. dislèxia Agrammaticheskaya

Sovint aquesta forma es produeix en nens amb generals trastorns de la parla. És causada per la manca de desenvolupament de les generalitzacions sintàctiques i morfològiques del sistema de veu gramatical. Els nens amb aquest trastorn en el procés de lectura de canvi de terminacions de cas i nombre dels substantius, adjectius, i estan d'acord en els noms incorrectes en el gènere, cas, el nombre, canviar el final genèrica de pronoms, formes, tipus i temps.

4. dislèxia Semàntica

La correcció d'aquests trastorns requereix un enfocament lleugerament diferent que en altres casos, perquè aquest tipus de trastorn que es caracteritza per problemes amb la comprensió del contingut real i el significat del text, tot i que és tècnicament l'estudiant llegeix el text correctament. Les variants de violacions:

• lectura de síl·labes, quan un nen pronuncia constantment les síl·labes, però no pot combinar-los en un tot significatiu, i per tant no pot absorbir la informació durant la lectura, és a dir, hi ha complexitats zvukoslogovogo síntesi;
• la lectura de paraules plenes, quan un nen no pot presentar clarament les relacions sintàctiques dins de l'oració, és a dir, totes les paraules que no es percep en conjunció amb les paraules veïnes i l'aïllament;
• la combinació de les dues primeres opcions a llegir síl·labes seguides per una mala comprensió del significat de la representació difusa de les relacions sintàctiques en oracions.

5. mnesticheskimi la dislèxia

Aquesta violació és causada per problemes amb la memòria verbal, com a resultat de la qual cosa el nen està tenint dificultat amb la formació de la relació entre la imatge visual de les lletres i els sons. Col·legial no pot recordar la lletra, els reemplaça en llegir una altra, confós.

6. dislèxia tàctil

El trastorn d'aquest tipus és típic per als cecs. En llegir aquestes persones no utilitzen el sistema de percepció i sensoriomotor visual (llegir causa de les sensacions tàctils). No obstant això, els estudis mostren que els nens cecs amb dislèxia en els seus mecanismes no és diferent dels trastorns de la parla que sorgeixen dels nens vidents. Quan el trastorn tàctil, el principal problema - una violació de la carta de reconeixement de lletres en Braille (el científic francès es va acostar amb una font tàctil per a persones cegues). Els nens cecs en la presència de la dislèxia en la lectura de paraules perden, confonen les lletres sovint no acaben fins al final de la paraula i tracten d'endevinar. Al mateix violació en moure els dits en aquests nens corresponen a violacions durant el moviment de l'ull es produeix en nens vidents que pateixen de la mateixa malaltia (que s'observen a través dels ulls de rotació caòtica, la regressió freqüent).

La dislèxia: Tractament

Violació pot esdevenir un problema de tota la vida, però algunes persones es fan per desenvolupar habilitats de lectura funcional. No obstant això, la gran majoria dels dislèxics requereix no s'arriba mai el nivell d'alfabetització. Per millorar la situació, cal corregir completament tot el procés educatiu. Els nens amb aquest trastorn requereixen l'ús de mètodes directes i indirectes de reconeixement de paraules l'ensenyament i la formació d'habilitats per aïllar components en les paraules. En l'ensenyament directe, utilitzant la tecnologia fonètica especial, no el domini de la lectura. formació indirecta implica l'ús d'un programa especial, que per certes tècniques fonètiques poden aprendre a llegir

Eliminació de la dislèxia es fa de diferents maneres. En tractar a cada nen ha de ser tractat individualment. Per tant, per a algú preferible un enfocament que implica aprendre a llegir tan aviat com les paraules completes i expressions, però per una persona tècnica més adequada que utilitza un sistema jeràrquic per a l'adquisició de les habilitats de lectura, quan el nen primer aprèn a percebre unitats de so, i després les paraules i ofereix. També es recomanen les opcions de tractament per al qual es porta a terme l'acció immediata sobre els diferents tipus d'òrgans sensorials. Pel que fa al tractament mèdic de la malaltia o l'ús d'aquest tipus de teràpies com la formació d'optometria i similars, la seva eficàcia fins a la data no s'ha demostrat.

en conclusió

Molts pares tenen por que els seus nens són diagnosticats amb dislèxia. Per alguna raó la majoria de la gent troba aquesta patologia malaltia mental. No obstant això, no és així. Els nens que tenen un trastorn d'aquest tipus sovint exhibeixen capacitats fenomenals en altres camps, com la física, les matemàtiques, la música, la pintura. Llavors, què és la dislèxia? Problema ... o un regal? Pensi amb cura abans de contestar.