Activitat oberta en el grup de més edat en matemàtiques: abstractes, jocs de matemàtiques per a nens

Durant l'any escolar a l'ensenyament preescolar institucions educatives duen a terme una varietat d'activitats a l'aire lliure en el marc d'un treball metòdic. Aquesta forma d'activitats d'ensenyament practica en edat pre-escolar d'una dècada. Això pot explicar-se pel fet que les activitats a l'aire lliure són una manera eficaç i assequible per a millorar la capacitat professional dels mestres. Preparació i realització d'aquest treball pren en consideració les característiques específiques de l'activitat en les condicions de la institució d'educació preescolar. En aquest article et mostrarem com tenir una sessió oberta en el grup de més edat de les matemàtiques: per compartir idees per a l'ensenyament i directrius.

Classes obertes en edat pre-escolar: el propòsit, les característiques

El propòsit principal de les activitats a l'aire lliure al pre-escolar és l'intercanvi d'experiència en l'ensenyament. En particular, els experts poden demostrar l'excel·lència professional dels col·legues a aprovar l'autor de les tècniques i innovacions. A més, realitzar sessions obertes i en el treball amb la família, així com per avaluar l'assimilació dels nens material educatiu durant un període determinat.

Però l'organització d'aquestes activitats té certes característiques. Un error metodològic comú dels professors en una classe oberta al pre-escolar és la manca de l'anomenada novetat. El contingut d'aquesta activitat han d'incloure problemes tòpics pedagògics. I també ser una font d'experiència professional innovadora. Per exemple, la realització de la lliçó oberta en el grup d'alt nivell en matemàtiques, es pot posar a la demostració de mètodes d'utilització de la pissarra o d'altres tecnologies modernes de la informació i la comunicació en l'activitat educativa.

També és important tenir en compte que aquesta activitat es duu a terme en el marc del programa educatiu preescolar. No és diferent d'una durada estàndard, organitzada en condicions naturals per als nens en el compliment de tots els requisits del procés educatiu.

Els resums de les sessions

Es recomana preparar un ampli i detallat resum de l'oberta classes. No es descriurà cada seqüència de passos de funcionament. Aquest document és revisat i aprovat per Dow Metodista. A més, un resum en el futur pot arribar a ser el material per a la seva publicació en una revista científica o unit a la tasca de la certificació de mestres.

L'elecció dels temes i les formes de les sessions obertes

El tema és elegit sobre la base del programa educatiu. Per exemple, és possible dur a terme la classe oberta final en el major grup de matemàtiques "Viatge pel bosc de la primavera." Durant els seus fills s'ofereixen juntament amb un personatge fabulós (per exemple, els personatges dels dibuixos animats "Smeshariki") van a la recerca de "flors màgiques per Nyusha." Aquestes activitats es poden dur a terme no només en el grup, sinó també en l'aire fresc.

Com es mostra mitjançant l'ensenyament de l'experiència, és formes no tradicionals d'ocupació pública (en aquest cas en forma de viatge) es caracteritzen per la seva alta eficiència i efectivitat. Ells creen les condicions per a la divulgació dels multifacètics habilitats pedagògiques de professors, així com una demostració completa del nivell d'assimilació dels fills de material educatiu. En particular, les matemàtiques a la llar d'infants sovint es du a terme en les formes no convencionals, com els nens preescolars causa de les característiques fisiològiques no poden ser un llarg temps per centrar-se en l'activitat monòton repetitiu amb xifres i números.

L'estructura de classes obertes en edat preescolar

L'estructura de les sessions obertes no és diferent de la norma. Es compon dels següents passos:

• la motivació;
• sòl;
• final.

A la primera etapa, és important enfortir els nois de classe oberts. En particular, per tal posteriorment a les matemàtiques per als nens era una obra d'enormes proporcions i tediós, és important que els nens preescolars d'interès properes activitats. Això es pot fer a través d'aquest tipus de tècniques eficaces com la celebració de "el ritual va començar els seus estudis" i "moment de la sorpresa." També és important crear una situació problemàtica que els nens a les classes hauran de resoldre. Per tant, com el moment de la sorpresa actuarà aparició de l'heroi de conte, que parlarà sobre el problema. Per exemple, els nens hauran de realitzar diverses tasques per tal de trobar la "flor màgica per Nyusha."

L'escenari principal inclou directament l'organització d'activitats educatives per als nens. Per tant, "que viatja en bosc de la primavera", els nens estan convidats a realitzar una varietat de tasques matemàtiques. En l'etapa final es resumeixen (heroi de conte elogia la feina dels nens) i es va deixar la situació del problema (una "flor màgica Nyusha va trobar").

Posada en escena amb fins d'ocupació obertes

Els objectius d'ocupació pública es formulen sobre la base de l'GEF i el programa educatiu. Són similars als contemplats en una classe estàndard. Per exemple, la planificació per obrir la lliçó en el grup de més edat en matemàtiques "Viatge a través del bosc de la primavera", podem formular els següents objectius:

1. Educatiu. Cal consolidar el compte d'aquí a 10, la capacitat de crear conjunts, per millorar les habilitats d'orientació en l'espai.
2. En desenvolupament. L'objectiu - a la forma lògica de pensament, la capacitat d'investigació.
3. Educatiu. La tasca principal - per augmentar la motivació per aprendre.

Integració de les àrees educatives

exigències d'un modern procés educatiu en DOW proporcionen mètodes d'integració. Per tant, en preparació per a la lliçó oberta a preescolar, dibuix abstracte, es recomana utilitzar el material de les diferents àrees del coneixement. Per tant, la lliçó de matemàtiques GEF (grup principal) pot combinar el camp de l'educació, com ara l'art i el desenvolupament físic. Fer atenció a la funció cognitiva de la lliçó. Per exemple, s'anima als nens a comptar només les flors de primavera. Per tant, els estudiants se'ls ensenya no només figures, sinó que també fixen el nom de plantes de temporada.

jocs matemàtics

Matemàtiques a la llar d'infants - no és només l'aprenentatge dels nombres i les regles. És una emocionant activitat del joc. Per tant, en planificar una lliçó, el mestre és important triar les correctes jocs educatius. Una àmplia gamma de material que es presenta en els prestatges de les llibreries. A més, pot fer donacions i de forma independent. Però encara més i més populars jocs de matemàtiques en línia. En qualsevol cas, cal seleccionar el material d'acord amb el tema i els objectius d'ocupació, tenint en compte les característiques de l'edat i psicològiques dels nens, així com centrar-se en les capacitats tècniques del DOW.

A la classe de "Viatge mitjançant el bosc de la primavera 'pot ser, per exemple, per dur a terme un joc interactiu" Birds va volar ". Els nadons es mostren utilitzant un projector de diapositives que representen les aus (cada un - nombre diferent). Els preescolars necessiten per comptar el nombre d'aus i recollir el signe apropiat. Per cada resposta correcta, el nen rep una puntuació en la forma d'un colom de paper. Per tant, les matemàtiques per a nens retinguts en la forma d'un joc, el que permet augmentar l'eficàcia de les activitats de formació.

anàlisi de les classes

Malgrat el fet que l'anàlisi de les classes de matemàtiques en el grup d'alt nivell no és un requisit, la majoria d'aquestes activitats es discuteix en els cercles educatius. Les anàlisis dels resultats i errors, formulen noves idees i recomanacions. Els criteris d'avaluació, principalment, són els següents:

• l'assoliment de metes i objectius;
• la presència del component innovador, valor pedagògic de l'ocupació;
• el nivell d'organització;
• el grau d'activitat i la independència dels nens de la classe.

Anàlisi de les classes de matemàtiques en el grup d'alt nivell li permet identificar i desmantellar les diverses qüestions relacionades amb la metodologia de l'assignatura en el preescolar. Sovint, en aquesta etapa, com a resultat de la discussió professional formular idees innovadores, adreça del treball pedagògic. També ofereix enfocaments innovadors per a l'acció en un separada preescolar.

Per tant, la planificació per obrir la lliçó en el grup de més edat en matemàtiques en preescolar, ha de complir amb tots els requisits per a l'organització del procés educatiu en el seu conjunt, i especialment l'organització d'aquesta activitat en preescolar.