EIS - què és? L'educació dels nens amb discapacitats

Cada vegada més, els mestres de preescolar i les institucions educatives en la seva pràctica s'enfronten als nens que, a causa d'algunes de les seves característiques es destaquen en els seus companys de la societat. Per regla general, aquests tipus són difícils de digerir programa educatiu funciona lentament a l'aula i l'aula. No fa molt temps en el Diccionari Pedagògic afegeix la definició de "nens amb discapacitats", però avui en dia la formació i l'educació d'aquests nens es converteixen en un problema urgent.

Els nens amb discapacitat en la societat actual

Especialistes que estudien la població de nens en institucions educatives, sostenen que pràcticament tots els grups de la classe de jardí d'infants i l'escola secundària hi ha nens amb discapacitats. El que és, es fa evident després d'un estudi detallat de les característiques del nen modern. En primer lloc, són els nens que tenen discapacitats físiques o mentals, que impedeixen el desenvolupament reeixit del programa d'educació infantil. Categoria de nois són molt diverses: que inclou els nens amb la parla, l'audició, visió, alteracions del sistema múscul-esquelètic, discapacitat intel·lectual i les funcions mentals complexes. A més, són nens hiperactius, preescolars i escolars amb trastorns emocionals i volitives greus, fòbies i problemes de adaptació social. La llista de bastant àmplia, per tant, la resposta a la pregunta: "? EIS - ¿què és el" - requereix un estudi bastant detallat de tota anomalia actual en el desenvolupament d'un nen.

nens especials - ¿qui són?

Com a regla general, el problema es converteix en un especial dels mestres i els pares dels nens des de l'edat pre-escolar. És per això que en la societat moderna d'educació preescolar tota organització cada vegada més comú de la integració dels nens especials en la societat. Tradicionalment distingir dues formes d'aquesta integració: una educació inclusiva i integrada dels nens amb discapacitats. formació integrada passa per sota grup especial en preescolar, inclòs - en grups de parells convencionals. En pre-escolar, on la pràctica de l'educació integrada i inclusiva, estan obligats per les taxes de psicòlegs clínics. Com a regla general, els nens són normalment perceben els nens sans no del tot, perquè els nens són més tolerants que els adults, de manera que la societat dels nens és gairebé sempre el cas, "la comunicació sense fronteres."

Organització de la formació i l'educació dels nens especials en edat preescolar

Quan rep un nen en edat preescolar , els experts abans de res cridar l'atenció sobre el grau de desviació. Si el desenvolupament de la patologia expressa fortament, ajudant els nens amb discapacitats esdevé una activitat prioritària del personal de la guarderia respectiva. En primer lloc, els plans de psicopedagog i porta a terme estudis especials del nen, sobre la base dels quals el desenvolupament s'està desenvolupant targeta individual. La base de l'estudi del nadó inclou coses com ara un individu conversa amb els pares, l'estudi de la història clínica, l'examen del desenvolupament mental i físic del nen. Per connectar el treball dels especialistes psicòleg d'un perfil determinat, depenent de la naturalesa de la patologia. Educador grup que visita el nen amb discapacitat que estan familiaritzats amb els resultats i les rutes educatives individuals de l'alumne especial.

Adaptació d'un nen amb discapacitat a les condicions de pre-escolar

període d'adaptació per a un nen que no té anomalies en el desenvolupament general procedeix amb complicacions. Naturalment, els nens en edat preescolar amb discapacitat s'estan acostumant a les condicions de la societat dels nens és molt més complexa i problemàtica. Aquests nens es fan servir per a la cura incessant dels pares, l'assistència constant d'ells. L'establiment de contactes socials amb els seus companys corre difícil a causa de la falta d'experiència en la plena comunió amb els altres nens. Les habilitats desenvolupades activitats dels nens no tenen prou: dibuix, aplics, modelat i altres nens favorit dels nens especials classes són una mica més lent i amb dificultat. Pràctiques implicades en la integració dels nens amb discapacitat a la societat pre-escolar, es recomana en primer lloc per dur a terme l'educació psicològica dels alumnes dels grups que vénen nens preescolars amb discapacitats. El nadó serà més còmode si els altres nens que desenvolupen amb normalitat, el percebran com un igual, sense adonar-se de les deficiències en el desenvolupament i fildeo de barreres en la comunicació.

necessitats educatives especials dels nens amb discapacitats

Els mestres que treballen amb nens amb discapacitat, prestant atenció a una major dificultat - el trasllat de l'infant a l'experiència social especial. Companys, desenvolupant normalment tendeixen a acceptar fàcilment el coneixement i les habilitats del mestre, però per als nens amb anomalies greus en el desenvolupament necessiten enfocament educatiu especial. Organitzar i planificar les seves generalment professionals que treballen en la institució educativa, que és visitat per un nen amb discapacitat. programa d'educació d'aquests nens inclou la determinació de la direcció d'un enfocament individual per al nen, seccions addicionals, que corresponen a les necessitats educatives específiques. També inclou la possibilitat d'ampliar l'espai educatiu per al nen fora de la institució educativa, la qual cosa és especialment important per als nens amb dificultats en la socialització. La condició més important per a la implementació de la funció educativa - aquest compte de les necessitats educatives especials de l'infant que sorgeixen de la naturalesa de la malaltia i el grau de la seva gravetat.

Organització de la formació i l'educació dels nens amb necessitats especials a les escoles

Un gran repte per als empleats de les instal·lacions escolars es converteix en un entrenament d'estudiants de l'escola amb discapacitat. El programa de formació dels nens en edat escolar són molt més complicat en comparació amb el pre-escolar, per la qual es presta més atenció a la cooperació individual de l'estudiant i mestre en particular. Això es deu al fet que, a més de la socialització, a compensar les deficiències en el desenvolupament, haurien de proporcionar condicions per a l'assimilació del programa d'educació infantil. Una gran càrrega que pesa sobre els experts: psicòlegs, patòlegs de la parla, científics socials - que serà capaç de determinar la direcció de la influència correctiva en un estudiant en particular, tenint en compte la naturalesa i el grau de severitat de la patologia.

Adaptació d'un nen amb discapacitat a les condicions de les institucions educatives de l'escola

Els nens amb discapacitats que assisteixen al preescolar són molt més adaptat als nens a la societat en el moment de començar l'escola, pel fet que tenen alguna experiència de comunicació amb els seus companys i adults. En absència d'experiència rellevant, els estudiants amb discapacitats són molt més difícils de passar un període d'adaptació. Fixar la comunicació amb altres estudiants es complica per la presència de la malaltia en el nen, que pot conduir a l'aïllament de l'estudiant en la classe col·lectiva. professionals de les escoles involucrades en el problema de l'adaptació, per desenvolupar ruta d'adaptació especial per a un nen amb discapacitat. El que és clar des del moment de la seva realització. El procés consisteix en mestres que treballen amb la classe, els pares del nen, els pares d'altres estudiants, l'administració de l'educació institucions d'atenció de salut, els treballadors, psicòleg escolar i sociòleg. Els esforços acumulats condueixen al fet que després d'un cert període, generalment 3-4 mesos, un nen amb discapacitat estan prou adaptats a la comunitat escolar. Això simplifica enormement el procés de la formació contínua i l'assimilació del programa educatiu.

interacció de la família i les institucions educatives en la integració dels nens amb discapacitat a la societat dels nens

paper important en la millora de la qualitat del procés de formació del nen amb discapacitats donades a la família. Sobre la cooperació quin punt establert dels mestres amb els pares es relaciona directament el rendiment de l'estudiant especial. Els pares dels nens amb discapacitat han d'estar interessat no només en l'assimilació d'un fill o filla d'un material d'ensenyament, sinó també en l'establiment de contactes d'un nen en tota regla amb els seus companys. Una actitud psicològica positiva contribuirà plenament a l'èxit en l'assimilació del material de programa. participació dels pares en la vida de la classe contribuirà a la creació d'un únic clima psicològic de la família i l'escola, respectivament, i l'adaptació del nen a la classe es durà a terme amb una pantalla mínim de complicacions.

Organització de suport psicològic per als nens amb discapacitats

El desenvolupament de ruta educatiu individual per a nens amb anomalies greus en el desenvolupament, els experts tenen en compte necessàriament el suport del psicòleg educatiu del nen, treballador social, patòleg, rehabilitació. El suport psicològic dels estudiants de l'escola especial gastar serveis psicològics especialitzats, i inclou un estudi de diagnòstic del nivell de desenvolupament de funcions intel·ligents, estat del benestar emocional i volitiu, el nivell de formació d'habilitats. Basant-se en l'anàlisi dels resultats de diagnòstic previstes per a mesures de rehabilitació. treball correccional amb els nens, l'HIA que pot tenir un diferent naturalesa i complexitat, es duu a terme tenint en compte les característiques de les patologies identificades. Dur a terme les mesures correctives és un requisit previ per a l'organització de suport psicològic per als nens amb discapacitats.

Els mètodes especials d'ensenyament dels nens amb discapacitats

Tradicionalment els mestres treballen d'acord amb un cert patró: l'explicació del nou material, la realització de tasques sobre el tema, avaluant el nivell d'assimilació dels coneixements. Diversos estils diferents d'aquest esquema per als estudiants amb discapacitats. Què és? mètodes d'ensenyament especials tendeixen a explicar als cursos de formació professional per als mestres que treballen amb nens amb discapacitats. L'esquema general és aproximadament com segueix:

- explicació gradual de material nou;

- execució dosificada de tasques;

- repetició d'instruccions deixeble de l'assignació;

- a la provisió de material didàctic audiovisuals;

- un sistema especial d'avaluació del nivell d'èxits educatius.

avaluació especial inclou principalment l'escala de qualificació individual de conformitat amb el progrés de l'infant i gasta els seus esforços.