Fins i objectius de la lliçó a l'escola

És difícil trobar una persona que no ha estat a l'escola. El sistema educatiu actual requereix que tots van a l'escola i rebre coneixements bàsics. Entre altres coses, l'escola educa la gent, inculca en ells un sentit de bellesa. Va ser aquí on s'executa una part important de la vida d'un nen.

L'escola - és, sobretot, els mestres. Tots els nens inscrits tenen mestres favorits i aquells que no els agrada. Però cada mestre està fent un gran treball abans de cada classe. Després de tot, per dur a terme totes les tasques de la lliçó, cal treballar dur. Abans de la classe, els mestres fan un pla i assignar els objectius que es volen assolir amb la classe. És un treball molt dur, no és d'estranyar més mestres de manera valorats des de temps antics.

Quina és la lliçó?

Aquest concepte en la seva forma actual està limitada en el temps passatemps quotidià dels professors i estudiants per tal d'obtenir nous coneixements. Lliçó - una història on hi ha persones que han tingut èxit en la solució de la tasca, i els que no són capaços de realitzar la mateixa. A més dels coneixements, el professor ha de desenvolupar els seus estudiants i moralment, per educar-los.

Per passar una bona lliçó, el mestre ha de planificar amb claredat cada acció. Abans de la classe, ha d'especificar les metes i objectius de la lliçó, establint així la classe per realitzar diverses tasques. La lliçó ha de ser per a l'estudiant un pas endavant. Cada lliçó els estudiants han d'aprendre alguna cosa. És molt important el desenvolupament de la independència en els nens.

Lliçó - una activitat limitada en el temps, i els nens han d'entendre això. Qualsevol que sigui important l'escola jo estava compromès en el desenvolupament del coneixement i l'educació del nen, sense independent del seu treball no funciona. el temps de classe s'ha d'utilitzar el més possible és útil. Depèn de com construir un professor de la classe. A més, la necessitat d'acabar correctament la lliçó, després de la consumació - una característica important d'una classe.

Els principals objectius de la lliçó

Els educadors tenen una cosa com ara un triple objectiu de la lliçó. És un resultat que s'ha d'assolir al final de les classes. Per tri? A causa d'això inclou 3 classes de tasques que són bàsics: cognitiu, el desenvolupament i l'educació. És el compliment de tots aquests objectius farà que l'activitat com a útil per als professors com per als estudiants. Anem a les examinem en detall.

aspecte cognitiu és bàsic i comprèn els següents requisits:

• ensenyar a cada nen la independència d'adquirir coneixements;
• assentar les habilitats, és a dir, els passos exactes que es repeteixen moltes vegades per produir l'automatisme;
• formació de capacitat, és a dir, la combinació d'habilitats i coneixements;
• ensenyar als estudiants al que es va dir a l'aula.

El desenvolupament dels aspectes és el més difícil per al mestre. Bàsicament, el desafiament és arribar a un pla d'aquest aspecte en cada lliçó. No obstant això, aquest és un mètode equivocat. Un cop format, aquest pla pot ser útil en diverses classes, perquè el desenvolupament d'aprenentatge és més lent.

El desenvolupament d'aquest moment consisteix en diversos punts: el desenvolupament de la parla, el desenvolupament del pensament i el desenvolupament del moviment, és a dir, les àrees motores.

I, finalment, l'aspecte educatiu. Això és el que distingeix l'escola d'altres organismes. És aquí on el nen pot ser criat en la societat. Hi ha diversos tipus d'objectes morals, la interacció adequada amb la que ajudaran a l'estudiant a aprendre els principis morals.

Aquests objectes inclouen els altres nens, el seu propi "jo", el treball, el patriotisme i la comunitat. El propòsit del mestre - inculcar en el seu fill el coneixement de com comportar-se i com no fer-ho.

lliçó oberta

Aquest tipus d'ensenyament, es porta a terme per complet en totes les escoles i totes les classes abandonat o encara han de prendre part en ella. La lliçó oberta, a més de totes les altres tasques inclou la millora de la cultura de les habilitats de comunicació i d'investigació. Sempre es va convidar a altres mestres o estudiants, hi ha una discussió de qualsevol problema.

El mestre crida a la pre-tema i lliçó-seminari data, i els alumnes es preparen amb cura. Comença una sessió amb un mestre discurs de presentació, que anuncia el tema i les qüestions que es discutiran. Després d'això, els estudiants van llegir el seu missatge i, juntament amb el professor i convidats discutir el tema.

Obrir lliçó del problema gairebé sempre es compleix, perquè els nens aprenen en tot cas el dret a comunicar-se, obtenir nous coneixements.

Una lliçó en forma de compensació

Aquestes són les classes que no són molt populars entre els estudiants. Aquest sol ser el control o treball independent, de la qual dependrà de l'avaluació final. Els estudiants sempre es preparen acuradament per aquesta lliçó, ja que la qualitat del dictat o equació Resolta escrita afectaran el tracte.

Les tasques d'aquest tipus de lliçó - una millor assimilació travessats temes i comprovar el coneixement de l'infant. Sobre el control i el treball independent el professor sempre va advertir per endavant i demana als estudiants a preparar-se. Abans de la classe tots els nens s'asseuen al seient. Sovint hi ha moments en què el mestre per endavant prepara el tauler i escriu el treball (en el cas del control de les matemàtiques). Llavors, en el moment just els estudiants comencen immediatament per resoldre problemes.

Si es tracta d'un dictat en l'idioma rus, a continuació, en conseqüència, res està escrit per endavant. El mestre dicta, i els estudiants han d'escriure. Això és bastant comú forma de la lliçó, gairebé sempre donant fruits. Després que el control a la següent lliçó, està treballant en els errors que els estudiants entenen i recorden els seus defectes.

Metes i objectius de la lliçó, d'acord amb els estàndards educatius

Després de la Federació de Rússia ha adoptat un nou sistema d'educació, també hi va haver un nou estàndard. lliçó de GEF (normes educatives federals i estatals) s'han convertit en una cosa diferent. Ara es requereix que el mestre per portar a la gent de la societat moderna, per inculcar en els infants el coneixement de que aprendran tota la vida. L'objectiu principal del GEF és desenvolupar l'estudiant com a subjecte de l'activitat cognitiva.

En la personalitat de l'estudiant d'educació avantguarda. A més, els requisits inclouen l'assoliment de metasubject i resultats substantius. Els primers inclouen l'ús de components actius en la solució comunicativa tasques cognitives, així com l'ús de tots els mitjans possibles per a la recollida d'informació d'acord amb les tasques d'objecte.

objectius cognitius o d'aprenentatge de la lliçó s'esvaeix poc a poc en el fons. Atès que actualment moltes oportunitats per a l'adquisició independent del coneixement, l'objectiu principal de l'escola és posar l'educació de la persona.

Els criteris més comuns

Hi ha quatre d'aquests criteris. Darrere d'elles, pot crear lliçó d'alta qualitat.

1. Efectivitat. L'avaluació d'aquest criteri és un repte, perquè la vista és sempre subjectiva. No obstant això, els mestres experimentats troben lliçó èxit si compleix amb certs requisits:
   - un alt nivell d'activitats educatives i de treball independent dels estudiants;
   - ajuda a la formació de la personalitat dels estudiants;
   - una bona comunicació entre el professor i l'estudiant.
2. Estructura. Actualment, és un dels criteris més importants, com la informació i els mitjans per obtenir una quantitat enorme, i el temps de lliçó és limitat. La tasca del professor - l'ús més adequat del temps assignat. La part principal de la lliçó ha de ser gastat en l'estudi d'un nou tema. En els minuts restants de la necessitat de fer que el material d'unió per la repetició i parlar constantment de situacions pràctiques.
3. Ajudar a despertar les capacitats cognitives de l'estudiant. El coneixement ha de ser adquirit, i si el nen no està preparat per escoltar el nou material, no serà i, per tant, res en aquesta lliçó no aprendrà. És molt important que l'estudiant ha estat adaptat per a la lliçó. Les tasques associades amb la lògica, és molt eficaç en aquest cas. Per activar la classe, es pot pensar en una varietat de papers .. assessors, assistents, etc. Els objectius de la lliçó a l'escola són molt diverses, i per complir amb la mesura del possible, el mestre ha d'estar configurat per enganxar als nens.
4. La creativitat. La creació d'alguna cosa nova sempre és ben rebuda per totes les generacions de mestres. Que el nen no ha dubtat a expressar els seus pensaments, cal que va aprendre l'autosuficiència. Els mestres amb experiència recomanen donar al nen més temps per fer res a tu mateix. Es va a desenvolupar-hi només la millor qualitat. Per exemple, en les tasques de classe de llengua russa inclouen l'aprenentatge de les paraules d'ortografia. Deixar que el propi nen treballarà amb el diccionari i escriure paraules noves.

Els principals mètodes d'organització de les classes

En el món actual hi ha un gran nombre de diverses tècniques que ajudaran al professor per passar l'ocupació de qualitat. Objectius i tasques de classe s'han de fer mitjançant diversos mètodes.

Un dels més populars és la conversa, que és un diàleg entre un mestre i els estudiants, majoritàriament per iniciativa de la primera. La tasca del professor en aquest cas és un resum de l'infant a la resposta correcta amb l'ajuda de les preguntes principals. A més, durant el diàleg, els estudiants desenvolupen el seu llenguatge parlat.

La demostració és un mètode modern. Professor durant la classe explica el material a través d'una varietat de taules, gràfics, imatges, pel·lícules, i així successivament. D. Com és sabut, en els objectius de la lliçó d'idioma Anglès inclouen el domini de les regles de la conversa. Per realitzar aquesta tasca, el professor pot fer un estudiant de cinema a Anglès amb subtítols.

Conferència - reunió dels estudiants per tal de discutir qualsevol pregunta o preocupació. Pot tenir lloc tant en el plànol de la ciutat ia l'escola. En general, es tracta d'un esdeveniment formal on els participants fan presentacions i informes, i després parlar amb ells. Molt bona ajuda en el desenvolupament del negoci de discurs.

La repetició d'un nou tema a l'aula és també molt important. Fixació del material mai s'havia detingut ningú. Com se sol dir, la repetició - la mare d'aprenentatge. Recordant sobre el material ja estudiat és molt útil, especialment en el control final o treball independent. Efectivament la repetició de problemes resolts en classes de física i matemàtiques. Això ajudarà a una millor comprensió de la matèria.

La formació individual es porta a terme només en certs casos, quan l'estudiant està absent a causa d'una malaltia a llarg termini i es va perdre el nou material. A més, el professor pot quedar-se després de classes amb un estudiant que està mal controlat el tema, i explicar a ell de nou.

Preparar els mestres per ensenyar

Aquest és un procés molt llarg i complicat, ja que no és fàcil de preparar per a cada lliçó, quan són un dia de cinc, sis o fins i tot set. Aquest procés pot ser representat per etapes:

1. El pla d'estudis d'estudi. Aquesta acció es porta a terme normalment abans de l'inici de l'any escolar per tal d'identificar els principals objectius i tasques de tot el tema, així com temes específics. Abans de cada lliçó el professor ha de ser buscar en el programa per identificar les tasques específiques en el moment.
2. literatura metòdica. Després de dominar el pla d'estudis ha d'estar familiaritzat amb el llibre de text, diversos articles sobre aquests temes. Això es fa amb la finalitat de compensar el pla temàtic. No hauria de ser molest, i cruixent, i reflecteixen la informació bàsica.
3. L'estudi de cada tema en el llibre de text. Abans de donar-la als nens en el treball, el professor ha de saber el que està escrit allà. La lliçó és part del problema tant com sigui possible presentació accessible del material, de manera que els estudiants entenguin el que signifiquen. Sovint, en el llibre de text té moments difícils, i s'ha de prestar atenció a la mestra.
4. El material d'estudi per a la lliçó. El mestre ha de saber el tema més ampli en el qual s'imparteixen les classes. A més dels llibres de text necessaris per a escoltar a la informació d'àudio i per veure metratge de la pel·lícula. Si el mestre va a dur a terme un experiment a l'aula, el necessari per preparar molt seriosament, perquè el fracàs pot portar a l'estigmatització.
5. I, finalment, la creació d'un pla de lliçons. En aquesta etapa han de ser tractats amb especial atenció, ja que el pla és l'últim pas en la preparació dels mestres per a la lliçó. Consisteix en el títol del tema de la lliçó, les metes i els objectius, l'estructura, la llista d'ajuts d'ensenyament i aprenentatge. També ha de fer temps per a cada fase de la lliçó. El pla no ha de ser gran en volum, però es recomana als professors novells de fer un resum de la lliçó. El problema es submergeix en un subjecte que es durà a terme per aquest mètode.

anàlisi de lliçó

Per tenir èxit en l'ensenyament, cal pensar i analitzar cada lliçó realitzat per. Cal trobar els seus errors i fracassos i per entendre si són espais en preparació per a la lliçó, o són el resultat del treball en la sessió. No es recomana encaridament si lloar o la culpa també. Un ha de tractar de donar una avaluació objectiva.

Molts mestres en les classes de cometre un error. Es tracta del començament de la classe quan el professor comprova estudiants de tasca. La prova d'ajustar tots els estudiants, mentre que la classe no està fent res durant 15 o 20 minuts. un malbaratament de temps imperdonable. Els mestres principiants han de prendre nota i no cometin els mateixos errors.

Analitzar les lliçons que es basen en els objectius que es van establir abans que ell. Si l'activitat es va dur a terme en la manera de conferència, vostè ha d'esbrinar si el tot el material necessari disponible s'ha establert, i si hi ha alguna cosa que els deixebles entès. Per descomptat, la resposta a la segona pregunta només es coneixerà quan el coneixement de la classe de xecs. Si les classes es duen a terme en forma d'una conferència o seminari, cal analitzar l'activitat dels estudiants i el contingut dels seus missatges i informes.

conclusió

obra mestra - un dels més difícil i important per a tots nosaltres. No és estrany que gairebé totes les ciutats és un monument a la primera mestra com un homenatge a la professió. Els mestres porten a terme les seves lliçons amb l'objectiu d'educar i ensenyar als nens les habilitats i capacitats que seran d'utilitat en el futur. La lliçó és part del problema i la formació personal del nen, l'explicació dels principis morals.

L'educació moderna és molt exigent tant a professors ia estudiants. sofisticats programes de formació, plans detallats i similars agreugen encara més una professió que ja és difícil. Però l'escola ha estat sempre que l'etapa en què es forma i el coneixement del caràcter. Que ocupa un lloc important en la vida de cada ésser humà.