Introducció a la ficció en el grup preparatori. Les referències en el grup preparatori

Infondre en l'infant l'amor del llibre i el món de la ficció es produeix en la infància. Els nens estan aprenent a les obres d'un gran i moral a l'escola primària, és a dir, - al jardí d'infància. Avui es parla de la introducció a la ficció en el grup de preparació: per què aquesta edat no pot passar per alt quina manera el procés són més eficaços, com construir un diàleg amb un nen petit, quan es tracta d'difícil d'entendre categories?

Característiques dels nens d'edat, han passat el grup preparatori

Familiarització amb la ficció en el grup de preparació és important a causa de l'edat de 6-7 anys, és particularment activa en l'etapa de desenvolupament i la formació del nen. Hi ha una complicació d'espai de joc, vam començar el desenvolupament d'una complexa interacció entre les persones. Els nens d'aquesta edat, en comparació amb els nens més petits, són capaços de percebre i comprendre categories com ara l'ocupació, el matrimoni, la malaltia, el part, i així successivament. N. gamma cada vegada s'utilitza en el procés de rol com un nen en el dia a dia és cada vegada més receptius a imatges del món circumdant. És per això que la introducció a la ficció en el grup preparatori - és una oportunitat per fer aquestes imatges, ideals, ja que les mostres van ser més positiva possible.

es pot aconseguir qualsevol resultat favorable?

Si el treball s'organitzarà adequada i eficient, la sortida de la institució d'educació preescolar (DOW), el nen tindrà l'alfabetització de diàleg i alguns tipus de discurs monòleg. La formació de les posicions dels estudiants, el desenvolupament de formes de comunicació positiva amb els altres i la percepció del món real com els èxits espacials de la cultura humana, la possessió d'un alt nivell de desenvolupament personal i cognitiu - tots aquests desafiaments globals, per aconseguir que han de treballar en col·laboració tàndem i educadors i pares com a resultat, el nen va ser capaç de continuar amb èxit els seus estudis a l'escola se sentia relaxat i còmode. La consecució dels objectius és que inclou la familiarització amb la ficció en el grup preparatori.

tasca local, estretament enfocada

La lectura de ficció en el grup de preparació és necessària per tal de:

• Formar idees inicials d'un nen sobre el món de les pel·lícules de ficció. De fet, simple, comprensible per explicar-li el nivell de categories de gènere, poesia, prosa, i la seva especificitat, composició, elements del llenguatge de les imatges.
• Desenvolupar una percepció poètica, un sentit de la bellesa, la capacitat de percebre el producte a la totalitat del seu contingut i la sonoritat, el ritme, la música, la poesia. Això és especialment útil poema (sobre la caiguda, estiu, primavera, hivern, sobre els animals, adults, nens, i així successivament. D.), tot i que es caracteritza per aquestes disposicions i de les històries i contes, i les petites històries.
• Conrear el gust literari i la capacitat de captar, comprendre i interpretar l'estat d'ànim de la peça.
• Conrear l'interès en les obres de la creació literària, proporcionar informació vinculant sobre el contingut del llibre i en diuen una resposta emocional.

Per què el procés important per als pares?

Com ja s'ha esmentat anteriorment, per familiaritzar els nens amb la ficció ha de participar de manera activa i els pares, ja que si en la ment del nen el coneixement i assimilació de nous punt de suport només per al mestre individual, això pot portar en el futur a resultats desastrosos. Familiar "mestre" s'anirà, i que reemplaçarà a un mestre d'escola, la qual el nou estudiant pot no estar llest. Això causa un desajust, per fer front a un nen, de vegades és difícil. En aquest cas, hi ha el risc de la necessitat de tractament en la present experta - psicòleg que va aparèixer només sigui capaç de resoldre les dificultats. És per això que els pares són tots dos escorta permanent a un nen a la forma en què es madura en qüestió han de participar en la seva vida i la formació gradual com a deixeble.

Què he de tenir en compte en seleccionar els llibres?

Les referències al grup de preparació - que és part del procés, que pot variar en funció dels punts de vista de la direcció, vistes directes del professor-tutor, així com els pares. Aquí, en contrast amb el programa de l'escola, on el personal de tots els nivells d'un fantasma invisible domina la necessitat de mantenir dins del període anual assignat i el temps per cobrir el material, tot és molt més fàcil. No obstant això, això no vol dir que l'elecció del material es pot abordar "de totes maneres". Per contra, tota obra literària ha de garantir l'aplicació de les funcions cognitives, morals i estètics. Lliçó de la literatura en el grup preparatori sempre ha posat a l'avantguarda d'un llibre que:

• Té una orientació ideològica que és coherent amb els objectius van a un costat l'educació moral, infon un amor a la pàtria, l'home, la natura. A mesura que el personatge principal és un heroi amb un caràcter moral positiu.
• Es caracteritza per una alta habilitat artística i valor literari, que es reflecteix en la presència d'un model de llengua literària i l'existència d'una obra en la unitat de contingut i forma. Un exemple clar - Pushkin per a nens i contes de fades, on la paraula mateixa és un art.
• Resoldre els objectius pedagògics específics. Per exemple, es consolida el coneixement dels noms, personatges, autors podria fins i tot il·lustrador, desenvolupa el pensament lògic i creatiu, la imaginació, la memòria, el llenguatge, i així successivament. D.
• Es defineix com la vista disponibles per a l'edat de l'edat apropiada i les característiques psicològiques del desenvolupament, les experiències de vida dels nens al voltant dels seus interessos.
• Té història entretinguda, claredat i facilitat de formulació. Per exemple, el conte de Hans Christian Andersen és estimat pels nens d'avui, no saturen les seves obres narratives girs i voltes. En el "Pulgarcita" i veiem les meravelles i aventures que es desenvolupen de forma constant i lineal, no confondre al nen.

treballs en grup

Sobre la base dels criteris anteriors, es distingeixen en els grups preparatoris actuals de les institucions educatives preescolars, a saber, els següents grups de productes de la tècnica:

1. Les obres del folklore i l'art dels pobles del món rus. Tradicionalment, el focus més actiu en les petites formes de folklore, és a dir, proverbis, refranys, endevinalles, cançons de bressol, cançons, rondalles, Pestushko, acudits, trànsfugues, però el crèdit pel títol del gènere dels nens més estimats amb ells i compartir la història.
2. Les obres dels clàssics russos i estrangers de la literatura infantil.
3. Les obres de la literatura contemporània russa i estrangera.

El mestre-educador - la principal fita, l'organitzador i coordinador de la lectura

Educador mai s'ha d'oblidar que durant el període de la literatura infantil s'actualitza constantment amb nous exemplars. És per això que ell com el cap d'aquest procés s'assegura missió important - a saber, la familiarització amb la creativitat incessant de nous productes dels autors, la revisió dels termes de lectura dels nens, l'exclusió del mateix dels productes obsolets i irrellevants, i l'addició de nou, vibrant, viu, interessant per als nens del segle XXI. El tutor competent també hauria de ser capaç de fer front als nens a una varietat de mètodes, tècniques i eines, a saber:

• entrevista;
• material de lectura verbal;
• reexpressió;
• lectura expressiva;
• teatral joc de dramatització;
• joc didàctic verbal;
• elements de posada en escena;
• preparació dels algoritmes més simples;
• realitzar l'anàlisi;
• disseny d'exposicions, racó de lectura;
• mostrar material exemplar esquemes il·lustratius i t. d.

Gèneres, llibres i obres que mai superflus

Tot i que la llista de productes per a l'ocupació universal en el grup preparatori no existeix, pot llistar els més recomanats pels experts de l'ensenyament de la ciència i la pràctica de la literatura, la referència al fet que, juntament amb els nens en edat preescolar mai aniran a les escombraries. Aquests inclouen:

• Cançons. Per exemple, "Early-hora al matí ..." "Què tal una prima capa de gel ...", "Vesnyanka" en el tractament literari del Sr. Litvak, "fajol renta" en el tractament artístic d'I Grigoriev i altres Zaklichki - exemple. "pluja, la pluja, la diversió."
• conte popular rus "La guineu i la gerra" en el tractament de OA Kapitsa, "Havroshechka" en el tractament d'A N. Tolstogo, "Finist - Falcon clar", "Hare-goril·la" i altres.
• creacions poètiques: .. Obres de A. Fet, S. Marshak, Sr. Harms, B. Zakhoder, Turgueniev, Esenin, etc. Quina és la forma més ajuda a un nen d'aquesta edat per sistematitzar el coneixement? Per descomptat, el poema! Sobre la tardor ( "Tardor, escampar tot el nostre pobre jardí ..." A. K. Tolstogo, abreujada), hivern i altres estacions de l'any, sobre els esdeveniments que envolten, sobre les persones - nens de 7 anys d'edat no només pot llegir, comprendre i memoritzar, sinó també analitzar el producte de nivell inicial.
• Literata prosa: contes de Tolstoi, per exemple, el "salt" "os", alguns capítols de "Huck i Chuck" A. Gaidar, en forma de petits però molt enginyoses obres per a nens B. Dragon, és a dir, "amic de la infància" "de cap a peus obliquament" et al., cicle "Històries i esquirol Tamarochka" L. Panteleeva i similars.
• Contes.

Per exemple, Pushkin per als nens i el seu famós "conte del Tsar Salten, del seu Fill dels guerrers famosos i poderosos Príncep Guidon Saltanoviche i la bella princesa cigne". Bazhov, V. Bianchi ( "mussol", etc.) - tots aquests autors, amb els quals el nen ha d'afrontar en el futur proper l'escola. conte de fades Hans Christian Andersen que va venir de les memòries de l'escriptor de la seva joventut i de la infància. Per tant, el pas adequat és començar amb les seves creacions ja que el grup de preparació dels nens, el bon material per a una multa apropiada determinada edat.