L'ensenyament de consells a l'escola ia la llar d'infants: organització, preparació, conducta, propòsit, objectius, formes de desenvolupament

Consell pedagògica és un cos col·lectiu d'autogestió dels empleats de les institucions educatives, que opera de manera permanent. Es necessiten aquests consells per tal d'abordar i resoldre els problemes importants de les activitats educatives i extracurriculars al refugi. 'Reglament del Consell sobre els professors d'activitat professors que es troben.

consells similars funcionen en totes les institucions educatives en què els professors de més de tres persones. El seu cap es considera que és el director de l'escola. A més, el Consell Pedagògic està compost per mestres, professors regulars, organitzadors de activitats extracurriculars, metge, bibliotecari de l'escola i el cap del comitè de pares. L'estesa també pot participar i altres membres dels comitès de pares, per exemple, de diferents classes, així com representants d'organitzacions col·legues, líders de clubs de nens.

metes de taula

El propòsit del consell pedagògic depèn del tema de la reunió:

• la programació de les activitats de la comunitat escolar;
• la determinació de camins de manera canvis escolarització;
• familiaritat amb la innovació pedagògica, la introducció de nous estàndards educatius, docents de les institucions educatives;
• anàlisi de la feina durant sis mesos o un any;
• avaluació de la formació i el procés educatiu;
• l'educació moral dels estudiants, el nivell de la cultura, el respecte per l'Escola Charter;
• anàlisi de l'ensenyament certes disciplines.

L'ensenyament en la taula directiva li permet familiaritzi amb els col·legues experiència no només els professors d'urani empobrit, sinó també mestres d'altres escoles, col·legis, gimnasos. Va ser durant aquest tipus d'activitats docents tenen l'oportunitat de millorar les seves habilitats, l'anàlisi dels resultats obtinguts, per establir nous objectius per a les seves activitats.

objectius del Consell

Els principals objectius del Consell pedagògica - a unir els esforços de tot el personal per augmentar la motivació d'aprenentatge, així com la introducció de l'experiència pedagògica avançada en el treball d'una escola en particular.

Varietat d'activitats de trobada dels professors

D'acord amb el Reglament de la Junta DU es refereix a aquest tipus d'operació:

• temàtica (científic-pedagògica, psicològica);
• de producció i de negocis;
• elecció de programes, programes, mètodes i formes de procés educatiu i la formació i el desenvolupament de formes d'aconseguir els objectius;
• per crear les condicions per millorar les habilitats dels mestres, la distribució de l'experiència pedagògica avançada, el treball en la divulgació de la creativitat mestres d'urani empobrit;
• estudi de les qüestions relacionades amb l'educació extracurricular: organització de grups, clubs, estudis;
• Consell pedagògic per a l'admissió de graduats dels exàmens, la traducció, per deixar per a la re-formació, per a la recuperació de qualsevol promoció;
• desenvolupament de recomanacions sobre l'ús de la investigació i experimentació;

L'ensenyament en el consell escolar té el dret de determinar la direcció de l'escola la cooperació amb altres institucions i organitzacions públiques i estatals.

Les funcions de la Junta Escolar

Tenint en compte les activitats de la junta, es pot argumentar que realitza diverses funcions diferents. Junta ensenyament és un òrgan multifuncional. Ell decideix problemes administratius, educatius, metòdics, socials i educatives en la unitat organitzativa. Depenent de la situació, una de les tasques es posa com a prioritat el cap de l'escola o els seus assistents, quan comença els preparatius per al consell de professors.

Les funcions administratives són varietats: de diagnòstic, consulta, expert, legislatiu, monitoratge, pronòstic.

Legislativa consisteix en les decisions col·lectives que es prenen en una votació oberta, obligatòria per a tots els empleats de l'escola. Per exemple, pot ser una decisió relativa a l'aplicació de determinats programes i mètodes educatius, OU procediment d'avaluació del personal de control de qualitat de l'educació.

funcions d'assessorament impliquen intercanvi d'idees informació específica sobre la formació i el procés educatiu, recerca de consells sobre com canviar la situació.

Generalització funcions de diagnòstic impliquen aquestes formes de consell pedagògic, en el qual el treball experimental, exàmens mèdics, psicològics.

Les funcions de planificació i previsió requereixen la selecció del pla de desenvolupament escolar, selecció de plans d'estudi, llibres de text, els plans d'ensenyament.

funcions de control de l'expert no només es refereixen a conductes consells pedagògics, sinó també la preparació dels treballs d'informes de l'escola, mestres, personal i estudiants de compliment de la Carta de la institució educativa.

funció correctiva associada amb la introducció de modificacions i ajustos al pla de treball acabat l'escola, tenint en compte els canvis al país, el món.

Àrees d'activitat

L'ensenyament de Consell al jardí d'infància té les mateixes activitats que a les escoles. Les diferències són només en la part metodològica del treball d'auto-govern. Hi ha diverses àrees en les funcions del consell metòdics: desenvolupament, analítica, d'instrucció, d'informació, d'activació.

Organització de l'orientació d'Informació del Consell dels professors consisteix en la preparació d'un missatge d'informació sobre la situació en el procés educatiu, els camins de la seva millora. En el marc d'aquestes reunions promogut experiència pedagògica avançada, l'anàlisi dels principals èxits de la pedagogia moderna.

Generalitzant àrea analítica implica una anàlisi detallada del nivell d'ensenyament de les disciplines individuals, estat de canvis en la qualitat del coneixement.

Claustre de jardí d'infants en la direcció del desenvolupament implica l'estudi de l'experiència dels professors-innovadors, la selecció de nous mètodes educatius.

direcció de la formació ped. Consells significa elevar la titulació acadèmica. Per a això, els mestres i els professors no només analitzen el desenvolupament d'assessorament pedagògic ofert per col·legues, i nosaltres mateixos per mostrar les seves habilitats, les troballes metodològics interessants transmeten coneixements.

L'activació de la direcció és la intensificació dels esforços de tot l'equip de professors, totes les institucions d'ensenyament per al treball sobre temes metodològics.

Cada membre de l'equip selecciona un tema personalitzat per al treball metodològic, treballant en això 2-3 anys, i després compartir amb els col·legues els resultats del seu treball.

Preparació de consells per a l'ensenyament

Perquè la reunió va ser productiva, intensiva en informació, seria pretractament condueix a ella. En qualsevol institució educativa tenen associacions metodològica dels professors, inclosos els mestres en diferents direccions: humanitàries, la ciència, la mà d'obra. Cada associació es selecciona 1-2 persones en l'equip creatiu, que es prepara consell de futurs professors. Els membres de l'equip creatiu desenvolupar un calendari de reunions, triar els seus temes, altaveus defineixen, resoldre tots els problemes organitzatius i metodològics. Si cal, els membres de l'equip creatiu involucrat en la preparació i els altres mestres, altres professionals. Tal acció col·lectiva porta disciplina interior, crea responsabilitat, organització.

funcions socioeducatives OU consells

Aquestes funcions inclouen la comunicació, l'associació dels mestres amb els estudiants, pares i altres institucions educatives. A més, és l'òrgan de govern coordinar i integrar el treball amb organitzacions de la comunitat, la família, l'escola.

El contingut de la reunió dels professors

L'especificitat dels continguts de la Junta depèn del subjecte, és possible la cobertura dels principals problemes de la pedagogia moderna. El problema més comú del procés educatiu o de formació es fa en una tesi en particular (breu idea). Cada escola selecciona una tesi pel seu compte, aquest equip creatiu de treball.

tesi concisa en els consells pedagògics moderns representats en forma de mòduls individuals.

Coneixements, habilitats i capacitats dels alumnes

Aquesta secció s'ocupa de qüestions relacionades amb les normes, els programes, la continuïtat, la comunicació interdisciplinària. A la mateixa secció, i va incloure preguntes relacionades amb els mètodes i formes de control Zun i possibilitats de diagnòstic dels estudiants correctives.

tecnologies d'ensenyament educatius

Aborda qüestions relacionades amb la individualització i la diferenciació d'aprenentatge, així com una varietat de la formació i el desenvolupament de la tecnologia. Com a temes de la reunió dels mestres es poden considerar com una tecnologia clàssica i alternativa de formació i l'educació dels estudiants.

lliçó

Tals reunions de la facultat una unitat dedicada a les exigències actuals de la lliçó, els mètodes de activaci de l'activitat informativa dels nens, formes alternatives d'educació.

formació

Durant la reunió dels professors tenint en compte el propòsit i l'essència de l'educació a les realitats d'avui, el paper de les activitats extracurriculars i activitats extracurriculars, així com la socialització de l'alumne en la unitat organitzativa.

Mòduls per a la consideració

Els problemes moderns d'assessorament pedagògic es poden assignar en els següents mòduls:

• Mòdul A. estudiants Zun.
• Mòdul B. Examen de les tecnologies d'ensenyament educatius.
• Mòdul C. Lesson, parts, característiques.
• Mòdul D. procés educatiu i les seves característiques específiques, propòsit.
• Mòdul I. Activitats de la mestra de classe.
• Mòdul I. qüestions relacionades amb el desenvolupament de les institucions educatives.
• Mòdul G. aprenent.
• Mòdul H. Mestre.
• Mòdul J. societat, la família en el procés d'aprenentatge.

Els tres primers mòduls caracteritzen el procés educatiu, D i E estan vinculats amb l'educació, G, H, J estan relacionats amb objectes i subjectes. El procés educatiu consisteix en la interconnexió de tots els mòduls per identificar la discussió més complexa en el curs de consells per a l'ensenyament. Aquest procés és controlat per l'administració, el servei i els mestres de l'escola metòdica Consell es dedica a la gestió i resolució de problemes emergents. Op art de la gestió es manifesta en la prevenció de diversos problemes i conflictes, trobar la manera d'abordar-les en una etapa primerenca.

Aquest tema, que es posa davant dels professors i les anàlisis inclosos en l'ordre del dia del Consell.

Com trobada dels professors eficaços

Per començar es destaca consell de direcció (subjecte) mestres clares. Després va recollir la teoria, la millor experiència dels professors, psicòlegs, pel que fa al tema en qüestió. A continuació, psicòlegs, professor de ciències socials, un cap, un estudi dut a terme pels professors, diagnòstics, estat que es detectin en el sistema operatiu a la direcció donada. D'acord amb els resultats de l'enquesta seleccionada suport metodològic, altaveus seleccionat.

tipus Pedsovet

En funció de la metodologia per a la conducció, consells poden ser tradicionals i no tradicionals. reunions de personal clàssics es poden presentar en forma d'informes, grups de problemes de treball, tallers, seguits per una discussió dels informes. reunió dels mestres no tradicionals es porta a terme activitats de formació en forma d'informes creatives, subhastes, concursos, jocs de negoci, consulta pedagògica, presentacions.

Entre les deficiències del consell de l'ensenyament tradicional ha assignat una activitat mínima dels propis mestres. Per tal de resoldre un problema d'aquest tipus, pot organitzar diversos equips creatius dels mestres. En el tema de la primera etapa es divideix en diversos subtemes, cada un serveix a un grup particular dels professors. Generat un pla general del consell pedagògic, preguntes per escrit, que serà discutit en el curs del treball.

En la segona etapa de cada grup serveix tasca individual creativa. grups de problemes, juntament amb l'administració de les institucions educatives pensar a través d'activitats addicionals: dècada subjecte, seminaris, jornades d'ensenyament, una visita a les lliçons. En aquesta etapa la documentació estudi DU preparar l'anunci de la reunió dels professors previstos, va desenvolupar un projecte de decisió, pensat recomanacions.

En la tercera etapa, el consell de professors en si. La seva durada és de menys de 2,5 hores. Selecciona el president i el secretari, les actes de la reunió es porta a terme. President explica les regles de la reunió dels professors, l'agenda de la veu, vot. El projecte en si resoldre consell de professors es prepara amb antelació, després de la finalització de les seves reunions se sotmetrà a votació. Durant el debat obert del projecte proposat modificar, aclarir, complementar, i només llavors dur a terme la votació per a la versió final de la decisió.

conclusió

reunions de professors tradicionals estan abandonant gradualment les institucions educatives, ja que suggereixen només un estudi superficial dels problemes plantejats. Aquestes reunions s'assemblen a algunes sessions informatives amb presentacions abstractes sense necessitat de connectar la teoria i la pràctica. En aquestes reunions un petit rendiment, els mestres no poden desenvolupar les seves capacitats creatives durant aquests esdeveniments.

reunió dels professors, que va tenir lloc en una forma no convencional, permeten crear veritables tallers d'art. Els mestres mostren entre si el seu disseny innovador i troballes originals, identificar les millors pràctiques en un debat conjunt.