Les característiques de l'alumne amb mala conducta. Normes d'elaboració dels plecs d'estudiant

Sap quines característiques? Aquest és un document que mostra la identitat de la persona a la qual es fa. Amb aquesta finalitat, les característiques poden ser molt diferents. Les qualitats personals comencen a descriure a estar a l'escola. D'altra banda, estan obligats a inscriure a la universitat, tenint en el registre militar, l'ocupació, i en molts altres casos. Per això, el que va escriure un document d'aquest tipus, ha de fer-ho de manera competent i objectiva. De vegades, això dependrà d'un major estudi i la carrera d'un home.

deures dels mestres

El treball del mestre no es pot exagerar. Sobre les seves espatlles descansa una gran quantitat de responsabilitats. Entre ells - no només l'aplicació de les principals tasques del mestre, el coixinet del coneixement a les masses, sinó també les enormes quantitats de treball que acompanya document sobre els plans de disseny, comprovació dels quaderns, el diari i la formació d'un treball metòdic.

A més de tot això, els mestres constitueixen característiques dels estudiants. Escriure un document d'aquest tipus és part crucial i important de l'obra. A més, per fer un document d'aquest tipus no és tan fàcil com podria semblar a primera vista. El fet que tota la informació continguda en la característica, de ser veraç i sincera. És important que qualsevol que llegeixi aquest document era una imatge adequada de la personalitat de l'alumne. La deguda publicitat escrita tota la informació en la caracterització ha de ser transmesa llenguatge competent.

Per què hauria de necessitar un document d'aquest tipus, i la forma d'escriure-ho? Aquestes qüestions es refereixen a molts educadors, especialment els principiants. nostre article i està destinat a ells.

La necessitat d'un document

Molt sovint es dóna característica de la pupil·la del professor de la classe. Aquests documents són necessaris quan els nens la transició a una altra classe o escola. De vegades el mestre és la seva gestió a la carta de la institució educativa.

Per exemple, la característica de la pupil·la del professor de la classe es troba al final de quart grau a l'escola. En aquest cas, un document que reflecteix les peculiaritats de la personalitat del nen, cal proporcionar al professor, ensenya als nens grans. A mesura que sorgeix la necessitat de les característiques després del final dels estudiants de novè grau. Sense aquest document no pot anar a la universitat o escola professional. Funció en l'estudiant de grau onzè compensar la seva universitat triada.

La importància de la creativitat

A causa del fet que els professors sovint han d'escriure característiques, les seves lletres solen tenir una plantilla que conté informació general, no proporciona una imatge completa de l'individu. De vegades té un impacte negatiu en l'alumne, així com la seva relació amb el nou mestre. Es per això que la característica de l'estudiant ha de reflectir el més fidelment el seu caràcter i personalitat i característiques psicològiques. En aquest sentit, en la preparació d'un document important necessària per avaluar objectivament l'aprenent, evitant al mateix temps l'biaix.

funció correcta i ben escrit serà una gran ajuda per als professors, el que afavorirà l'aprenentatge de l'estudiant. Això ajudarà a la mestra per identificar ràpidament el tipus de personalitat, les seves característiques i trets per identificar les habilitats i necessitats del nen.

Quins són els requisits per a la caracterització?

El document reflecteix les principals característiques de la personalitat de l'estudiant no només és fàcil d'al llegir sinó també a ser estructurats en un cert patró. A més, la informació que figura en la manera característica, per llegir-lo home podria compilar una imatge completa de les característiques individuals i psicològiques del nen.

Cal recordar que el cognom, nom i adreça i informació de contacte de l'estudiant per escrit i sense abreviatures. El document ha d'indicar la qualificació d'habilitats i coneixement de l'estudiant.

Constitueixen les característiques psicològiques i pedagògiques, utilitzant les dades contingudes en la targeta d'estudiant. Això ens permet donar una avaluació objectiva de la capacitat de l'estudiant a escala, desenvolupat per experts que ajuda a la divulgació presenta el caràcter del nen i dóna una idea del seu comportament i el nivell de coneixement.

Característiques de l'estructura

El primer paràgraf del document que descriu la qualitat personal de l'estudiant, conté el seu nom, adreça i edat. A continuació es descriu l'estat de salut de l'estudiant i el nivell de desenvolupament físic. També indica si el nen té una malaltia crònica, quin és la seva grandària i pes, i si compleixen amb la norma d'edat.

El tercer punt es refereix a les característiques d'aquestes condicions, que estan disponibles per a l'estudiant en la família. S'hi descriu el nombre de llars i el nivell de benestar material. Cal descriure i atmosfera psicològica que hi ha a la família del nen. La caracterització ha d'incloure l'edat, el lloc de treball i professió dels pares, així com la seva informació de contacte.

Si el mestre és característica per l'estudiant d'escola primària després la següent paràgraf reflecteix informació sobre la classe. Aquest és el nombre de nens i nenes que estudien amb el nen. A més, la classe dóna la descripció general de l'organització, l'activitat i rendiment.

A continuació, el professor ha de descriure les qualitats personals de la sala. Per a això, especifica el lloc que ocupa el nen a la classe, les seves qualificacions, la disciplina, i altres característiques. El document ha d'especificar, i la presència d'amics propers, companys, el nivell de l'ètica i la moral col·legial, la seva visió dels valors bàsics (consciència, la traïció, l'honestedat, i així successivament. D.), així com l'actitud cap al treball. Assegureu-vos de descriure l'àmbit de l'interès superior de l'infant i la seva visita a una secció o un cercle.

En característica per als estudiants han de reflectir les seves actituds cap a l'aprenentatge. El seu fill té una set de coneixement, el que sotmet a ell està més interessat. També requereix una descripció del tipus de pensament dels estudiants, les seves característiques psicològiques, el nivell de desenvolupament de la memòria i la presència de la curiositat. Al mateix paràgraf, el professor ha d'assenyalar les qualitats que es desenvolupen en el benestar de l'infant, i aquelles sobre les que encara han de treballar.

El següent és una descripció d'un alumne inherent tipus característic temperament. A continuació, el professor indica l'estat d'ànim que preval en el nen a l'escola, el nivell de la seva exposició a les emocions i punts de vista de les seves manifestacions. En el mateix paràgraf avalua qualitats volitives estudiants (coratge, la determinació i el compromís).

Tota la informació indicada es resumeix en l'últim paràgraf. Aquí, el mestre arriba a conclusions sobre el desenvolupament de l'estudiant d'acord amb les normes d'edat, així com donar consells sobre aquells articles que requeriran futurs professors i pares atenció.

Funció de la classe d'estudiant 1

Professors, l'ensenyament dels estudiants més joves constitueixen un document que descriu la personalitat dels nens més sovint que els seus homòlegs de comandaments mitjans i superiors. existeix aquest ordre en la transició dels estudiants de l'escola primària al grau següent, i en altres casos.

Es requereix característica en l'estudiant amb mal comportament a l'establir que a l'interior de la comptabilitat. En aquest cas, el nen va a estar sota l'estricta supervisió de l'ensenyament. Funció en l'estudiant amb mala conducta i de rendiment inferior està feta per PMPC Comissió.

La presentació d'aquest document tots els articles fabricats d'acord amb l'estructura descrita anteriorment. Una característica de la pupil·la a un comportament pobre i mal rendiment escolar sovint indica la debilitat del seu autoorganització i la presència d'un enfocament incorrecte per al procés educatiu. A més, el document ha de reflectir la reticència del nen amb regularitat fer la tasca. Sí, i les lliçons preparades, el més probable, que estan fets a corre-cuita, sense una anàlisi del material en estudi.

Funció en l'alumne amb baix rendiment ha de reflectir la manca de voluntat del nen a treballar en la sistematització dels coneixements adquirits. Tal estudiant en general no estableix la comunicació entre el material nou i vell. Més aviat, és per aquesta raó el coneixement és fragmentari i no sistemàtica. D'altra banda, els mestres són ben coneguts i que els nens amb baix rendiment no només de manca d'atenció a classe, però difereixen en el mal comportament. Tot això està confirmat per nombrosos estudis de psicòlegs que van observar els alumnes difícils a classe, parlar amb els seus pares, i així successivament. D.

Característica dels alumnes de baix rendiment dels alumnes ha de reflectir els fets de falta de requisits de l'escola. És possible que falti classes, enganyant als pares que els nens diuen que "no s'especifica res," així com els falsos mestres "oblidat llibre (diari) a casa seva." Aquest comportament és obligatori ha de reflectir les característiques d'un mal estudiant. En aquest cas, un nou mestre o administració escolar se sap sobre la presència dels trets de caràcter negatius de primer grau, que ha de prestar especial atenció a la tasca educativa.

Característic per 2-3 grau

Després del primer any d'estudi sobre les característiques de l'estudiant amb el mal comportament poden incloure factors com ara les relacions de conflicte amb els mestres. Aquestes són les característiques de l'edat. Tal comportament del nen es desenvolupa a causa del seu baix rendiment.

El mestre fa que els comentaris dels estudiants, tractant d'aconseguir que faci, que promou l'antagonisme. Els nens comencen a parlar de nou i ser groller amb els mestres, anar a classes i interrompre el procés educatiu. Tots aquests factors, si escau, haurien de reflexionar sobre les característiques de slabouspevajushchih estudiant amb mala conducta. Tal descripció de cada estudiant permetrà que la nova mestre no va impedir el desenvolupament de la maldat el conflicte e l'excitabilitat de l'infant.

problemes familiars

conflictes similars poden sorgir de baix rendiment nens dels seus pares. No obstant això, algunes mares i els pares fan una queixa a l'escola. Ells creuen que els mestres ensenyen "dolent". que sovint posen la seva pròpia no han descansat després de nens en edat escolar en el seu escriptori i obligats a fer les seves tasques. Aquest procés és acompanyat sovint pel càstig físic i els insults. Aquesta situació condueix a una pèrdua de confiança. Als nens els fugen de conflictes al carrer i vénen a casa només a altes hores de la nit. En general, això comença a passar al final del tercer grau. Totes aquestes característiques reflecteixen les característiques de l'alumne en desavantatge. De fet, després dels conflictes amb els pares i professors dels nens a ser ingovernable, viciós i agressiu. Tals estudiants sovint roben, classes de maledicció i es perdi.

Característiques dels estudiants en el grau 4

A la fi dels estudiants de tercer grau amb el mal comportament té moltes característiques negatives. És per això que el rendiment d'estudiant pobre d'aquesta edat ha de reflectir la seva irresponsabilitat i falta de disciplina en la presència d'aquests trets. Pot ser una indicació d'una feble voluntat del nen i de la manca de diligència. Totes aquestes característiques fan de retard en l'estudi.

Funció en mal estudiant se li dóna una indicació de la seva falta d'atenció a classe, i la reticència a respondre a les preguntes formulades pel professor. Si aquests fets tenen lloc, és probable, que són causats per la irresponsabilitat i la manca de disciplina. En la característica de ser descrit, i altres característiques, provocant retard:

- voluntat feble;

- cura de les dificultats;

- passiva;

- la mandra.

negligència en el compliment del treball assignat pot provocar una revaloració de les seves capacitats, així com la incapacitat per comprendre el grau de la seva complexitat. Tot això s'ha de tenir en compte com un mestre en l'elaboració d'un document.

Característica dels estudiants de l'escola mitjana

Observacions psicòlegs confirmen que els estudiants en edat de 12-14 amb mal comportament ja no està interessat en el rendiment acadèmic. Alguns d'ells no poden assistir a l'escola, encara que sigui per uns mesos. Tots aquests fets han d'indicar rendiment inadequat en l'estudiant.

Això és molt important en la transició de l'infant a una altra classe o escola, ja en l'adolescència, alguns nens difícils és la formació d'un comportament antisocial. Els estudiants comencen a robar, cometre actes de vandalisme, beure alcohol i passejar. De vegades el seu comportament va atreure l'atenció de la policia. Ells estan registrats a la policia de viver.

Característiques a mig pèl

Bon rendiment dels estudiants pot ser episòdica. En aquest cas les característiques per a l'estudiant mitjana de celebrar la seva indiferència a l'escola. Aquests nens perceben les lliçons com un servei. Es reuneixen els requisits dels mestres i en certa mesura participen en la classe, de vegades fins i tot estan actius. No obstant això, de vegades es fa només amb la finalitat de no atreure l'atenció dels adults i evitar problemes. Aquest tret de caràcter ha de ser observat pel mestre i apareix en la descripció l'individu.

En general, el rendiment mitjà estan en plena confiança en que l'escola i les classes - és l'ocupació avorrida i poc interessant, que és necessària només per a adults. A vegades aquests nens a aprendre només pel bé d'una avaluació satisfactòria del seu coneixement, demanant al mestre per posar "almenys un grau C". Tals estudiants la motivació per aprendre no és tan perjudicial per a la seva educació moral. Tot això s'ha de reflectir en les característiques del professor. Sabent això, el nou mestre s'esforçarà per augmentar la motivació adolescent extracurricular per al desenvolupament dels seus interessos cognoscitius i despertar el desig d'ampliar i aprofundir el coneixement.

On obtenir les dades per caracteritzar?

Per al mestre sense cap dificultat podria fer la descripció personal del seu alumne, requereix un diagnòstic pedagògic. Aquest procés es reflecteix en la vigilància sistemàtica i avaluació dels resultats de l'aprenentatge. Dur a terme un diagnòstic tal permet la identificació oportuna de buits. A més, el mestre ha de parlar amb els estudiants i els seus pares, per veure als estudiants més difícils amb fixació concomitant de les dades en el diari de la mestra. En escriure les especificacions sobre l'estudiant va fer una anàlisi i resum de les dades disponibles.

Nou alumne - mestre, què fer?

Després de llegir la resposta a l'estudiant, el mestre ha de prendre totes les mesures per eliminar l'endarreriment de l'edat escolar.

Com a regla general, s'expressen en la celebració de classes addicionals. A causa del fet que les falles en el procés d'aprenentatge sovint és causada pel mal comportament del nen i no es requereix l'efecte educatiu de la mestra. S'ha d'incloure no només el treball individual amb l'alumne, sinó també entrevistes amb la família