Quin és l'objectiu de l'estudiant? L'activitat educativa dels estudiants. Objectius d'aprenentatge

Educació - és un procés de progrés en el desenvolupament de la societat. En el procés de socialització de la persona establerta a les normes de conducta, els valors i el cos de coneixements que ha fet de la societat per un llarg període de desenvolupament.

L'entrenament d'activitats com a part del sistema d'educació

L'educació es duu a terme per etapes, depenent de la finalitat, l'edat, els objectius d'aprenentatge. Preescolar, per a nens de 6-7 anys, donant idees inicials sobre el món. Les classes es duen a terme en joc, les formes visuals, que són els més accessibles a la percepció a aquesta edat.

El dret a rebre l'ensenyament obligatori està consagrat en les normes constitucionals, que posa l'accent en la seva importància en el procés de socialització - l'adaptació individual al sistema de relacions públiques. Aquesta és una etapa important de la formació, de manera que necessita per entendre quin és el propòsit de les activitats dels estudiants i s'aconsegueix sota quines condicions.

activitats de formació

Aprendre - un procés psicològic activitats específiques de la societat humana, que es regeix per un propòsit conscient. La doctrina sosté només en el cas en què és controlat i regulat per objectius específics d'aprenentatge per aconseguir aquest objectiu l'activitat.

Per a la implementació reeixida del procés d'aprenentatge requereix un conjunt de qualitats cognitives i volitives. El seu conjunt (memòria, la imaginació, la preparació psicològica) es determina en funció de quin és el propòsit de l'activitat dels estudiants, i pot ser significativament diferent en les diferents etapes de les activitats d'aprenentatge.

L'activitat educativa és diferent d'altres formes de la predominança de la dimensió gnòstic. El seu propòsit - el coneixement del món circumdant.

Està dirigit procediment adequat pel qual una persona adquireix un nou nivell de coneixement, va a una nova qualitat de vida.

Els objectius del procés d'aprenentatge i

El procés d'aprenentatge té sentit si es dirigeix amb un cert vector de moviment i el sistema de coordenades per avaluar el grau en què el curs d'aquest vector. A partir d'aquest objectiu depèn d'un conjunt d'eines, tècniques, formes, mètodes d'ensenyament, les activitats dels estudiants. Al seu torn, un conjunt de formes i mètodes d'influència en la qualitat, l'eficiència i la velocitat de la meta.

Actualment, els enfocaments d'aprenentatge són anomenats orientada personalitat. Què vol dir? La pupil·la es considera en aquest enfocament, no com un objecte de l'activitat per a la qual decidir on i com s'està movent en el coneixement d'aprenentatge. La pupil·la determina els objectius del seu desenvolupament. És clar que el nen, un adolescent en el procés no sempre pot articular el propòsit de l'entrenament, avaluar les seves opcions i triar el desenvolupament de la metodologia. Tot això segueix sent competència dels professors. No obstant això, la tasca del mestre savi - ajudar l'estudiant en la seva autodeterminació. Quin és l'objectiu de l'estudiant? Aconseguit en el procés d'aprenentatge del nivell de competència que és possible en el marc de les seves característiques psicològiques i socials personals i la màxima revela la seva identitat.

tasques ensenyaments

Per aconseguir el propòsit de l'activitat en el procés d'aprendre a resoldre una sèrie de problemes, que són els marcadors del procés que al mateix temps no deixar anar per mal camí, i un criteri d'èxit de la formació. l'activitat d'aprenentatge de l'estudiant es determina pels següents objectius:

• Coneixement. L'augment de la informació sobre el tema de l'ensenyament.
• Habilitats. La formació de la capacitat d'aplicar els coneixements adquirits a la pràctica.
• Habilitats. Aconseguir un cert nivell de resultat pràctic en l'ús sistemàtic dels coneixements adquirits.

Els objectius i el propòsit d'ensenyar determinar els tipus, formes i mètodes de l'activitat educativa. La seva eficàcia i l'elecció depèn de les característiques socio-psicològics de l'estudiant.

Condicions per a l'èxit de les activitats d'aprenentatge

Els resultats del procés de la cognició depèn que la pupil·la. Característiques de les activitats dels estudiants han de tenir en compte el sexe, l'edat, les característiques personals, nivell d'intel·ligència, especialment l'educació. Hi ha característiques objectives i subjectives que són importants a considerar en l'elecció de certes formes d'aprenentatge dels estudiants.

El nombre de paràmetres objectius inclou: característiques de l'edat i de gènere, la personalitat psico. Els factors subjectius es tornen especialment l'educació, habilitats i inclinacions personals de l'infant. activitat dels estudiants d'educació necessàriament s'ha de tenir en compte tant les diferències de dades i objectius d'edat, i tenint en compte les característiques purament individuals. Si aquest nen és un nen extravertit giperdinamichny 5 anys d'edat, no és possible formar l'habilitat per cosir roba per a les nines, però, sempre hi ha excepcions.

Tipus i formes d'activitat educativa

Formes i tipus d'activitats es poden combinar per diversificar i canviar a les peculiaritats de l'ensenyament. Hi ha una sèrie d'opcions amb les que es pot aconseguir excel·lents resultats acadèmics (si és que són l'opció correcta):

• Lliçons en forma de discussions.
• classes de teatre.
• Quiz.
• tallers creatius.
• Jocs de rol educatius.
• projectes de protecció.

Els formularis també poden ser un grup, individu, treball en equip, treball per compte propi, l'autocontrol i així successivament.

Tots ells formen el camp d'oportunitats per al desenvolupament de talents i característiques dels alumnes. principals tipus d'activitat característica de l'estudiant han de revelar els motius de les seves accions, per identificar les necessitats i lliurar tasca de procés apropiat.

Característiques de l'activitat educativa

Ben coneguts en el camp de l'educació científica psicologia Leontev A. N. van identificar les següents característiques principals, que estan actualment en l'anàlisi exhaustiva de l'activitat educativa dels estudiants. La característica determinada de l'activitat de l'estudiant?

En primer lloc, és la necessitat de l'estudiant en el procés d'aprenentatge, és una tasca important d'educació, que es resol en una certa etapa en el procés d'ensenyament. L'eficàcia del procés depèn directament dels motius de l'activitat educativa de l'estudiant i les seves respectives operacions, activitats i pràctiques.

• Tasca d'aprenentatge. La peculiaritat d'aquest punt és que quan es va organitzar un estudiant competent no només troba la resposta a una pregunta, que adquireix un algoritme universal d'accions en un nombre il·limitat d'opcions amb els mateixos paràmetres.
• Necessitar. El desig de dominar la matèria en què les activitats d'aprenentatge dels estudiants per assolir els objectius educatius.
• Motius. estudiant privat necessita ser resolt com a conseqüència del desenvolupament de coneixements específics, per aconseguir l'objectiu.

Formació i Desenvolupament

Normes de l'educació moderna adreçada a la combinació harmoniosa d'aprenentatge i desenvolupament dels nens. Però la veritable solució a aquest problema crític depèn del nivell de professionalisme dels mestres, els pares cultura, els seus coneixements i la seva aplicació en el procés de l'ensenyament dels conceptes bàsics de la psicologia i la pedagogia.

Amb resposta adequada a la pregunta de quin és el propòsit de les activitats dels estudiants, es defineix la zona de desenvolupament pròxim. Què vol dir això?

D'acord amb Vygotskogo L. S., hi ha una certa diferència entre el desenvolupament real del nen (el que és capaç de resoldre i faci-ho vostè mateix) i el fet que el suport dels nens capaços, com a resultat d'un instructor competent (mestre). Són aquests paràmetres i objectius d'aprenentatge definits. Per tal de superar aquesta distància ha estat un èxit i el nen format un desig constant de desenvolupar les seves capacitats, és important prestar atenció als motius de la doctrina. Aquest procés ha d'incloure no només als mestres, però el més important, els pares de l'estudiant.

Recomanacions per a la formació de la motivació de l'estudiant

1. Inicialment, el nen ha d'entendre que la doctrina - una àrea de la seva responsabilitat personal. No hauria de ser per al nen per dur a terme les seves funcions directes - preparació de la tasca, els drets de matrícula. És millor deixar-lo al nivell de control, amb una transició gradual cap a l'autocontrol.
2. Mostra un sincer interès en l'àrea de personal en el qual els tipus d'activitats dels estudiants, i l'avaluació dels resultats (tot i que, segons la seva opinió, menor d'edat) en el procés d'ensenyament.
3. No es pot comparar el nen amb altres nens. Per celebrar el seu creixement personal, en comparació amb el que era ahir i el que ha canviat en ell personalment. Sempre tenen alguna cosa a elogiar el seu fill! Tots els nens - brillant.
4. Se centren en els èxits, no culpa de la falta, cal ensenyar al nen amb dignitat sortir de situacions difícils, sense perdre la fe en si mateixos. Característiques de les activitats dels estudiants s'han de dur a terme només en una forma positiva.
5. Ajudar al nen a veure l'èxit vincle real en el desenvolupament dels coneixements teòrics amb el nivell de beneficis pràctics i viabilitat.
6. Desenvolupar un sistema d'incentius per tal de curta - dies, setmanes, mesos període de formació (trimestre, semestre), i amb la perspectiva - per un any.

Recordeu que la independència del nen depèn en gran mesura de la posició d'un pare - un amic, conseller, autoritat. Un èxit - la capacitat d'ajudar al seu fill a creure en si mateixos.