Reflexió al final de la lliçó: exemples d'GEF. La reflexió com una etapa d'una lliçó moderna en termes del GEF

Amb la transició a les noves normes educatives prou rellevants per esdevenir una qüestió de reflexió a l'aula. Molts mestres no li donen molta importància a aquesta etapa de treball, alguns s'apliquen a la seva conducta formal: si vols, a continuació, anem a dur a terme. En aquest article, tractem d'entendre el que la reflexió al final de la lliçó, els exemples del GEF mostren formes de dur a terme.

El concepte de reflexió

Abans de seguir endavant, és necessari per fer front a la mateixa noció del que significa la paraula. La paraula "reflexió" en els diccionaris de llengua russa interpretats com una autoanàlisi i autoavaluació de les seves activitats. Si parlem de la reflexió com una etapa de la lliçó, aquesta avaluació de la seva condició, les emocions, els resultats de les seves activitats durant la lliçó.

La paraula "reflexió" és d'origen llatí de la paraula reflexio, això vol dir que la capacitat de reflexió, per dur a terme l'auto-observació i la comprensió de les seves activitats.

Des del punt de vista de la psicologia, convertint-se en la personalitat d'un alumne està estretament relacionada amb la reflexió: si el nen no és capaç de fer això, llavors ell no juga el paper del subjecte del procés educatiu.

Per això, és aconsellable iniciar una reflexió a l'escola primària. L'absència d'aquesta fase de la lliçó mostra que l'exercici està dirigit només al procés actiu i no en el desenvolupament de l'estudiant individual.

funció de reflexió

Quan el professor en les seves classes comença a utilitzar sistemàticament la reflexió, a continuació, ve la realització que ajuda a controlar la classe, en el transcurs de la lliçó es fa evident que les causes dificultats. La reflexió sobre la lliçó GEF ajuda als estudiants més conscients dels coneixements adquirits, per sistematitzar l'experiència adequada per comparar els resultats del seu treball a l'aula amb altres nens i per avaluar-les.

Si li preguntes a la reflexió que dóna al nen, podem assenyalar els següents:

• Comença a entendre que per als que s'estudia el tema a l'aula i com pot ser útil per a ell en la seva vida.
• Reflexió a l'escola ajuda els estudiants a establir metes i assolir-les.
• Els nens comencen a adonar-se que poden contribuir a la causa comuna.
• Reflexió mostrarà si el nen és capaç d'avaluar adequadament el seu treball, així com companys.

Tenint en compte tot això, podem dir que la reflexió al final de la lliçó - GEF exemples seran discutits més endavant - fa que el procés d'aprenentatge de nous coneixements més interessant i significatiu per als nens.

tipus de reflexió

Quan el professor durant la lliçó s'ocupa dels nens, donades les circumstàncies, s'utilitza un tipus de reflexió. Ells hi ha diversos, i reflecteixen aspectes de la naturalesa humana:

• regne físic consisteix en la resposta a la pregunta: ¿podria fer la feina, o no tenia temps.
• significa sensació del tacte del nen a l'aula, el que era còmode o no.
• esfera intel·lectual indica que l'estudiant ha entès la lliçó, quines dificultats havien sorgit en el procés de treballar en el nou material.
• Espiritual. Cal assenyalar que el nen, mitjançant l'anàlisi de la lliçó des d'aquesta perspectiva, es pot dir que ha afectat positiva o negativament, es construeix a si mateix o es destrueix i la forma d'influir en els seus companys.

Hi ha una idea errònia que la reflexió GEF s'ha de fer només al final d'una classe, però això no és cert. És possible utilitzar en qualsevol etapa, ja que ha d'estar dirigit a la realització del que el nen està fent.

També podeu seleccionar la següent reflexió:

• Individual, que es porta a terme amb cada nen per identificar el jo real.
• Grup de reflexió se centra en el treball de cada membre del grup per assolir objectius comuns. Hi haurà següents preguntes adequades: "Quin tipus d'assistència que tenia ... (nom) li aconseguiria millor si va treballar o no va funcionar ... (nom)?"

Psicòlegs té la seva pròpia opinió, el que podria ser el reflex al final de la lliçó, els exemples del GEF es presenta a continuació. En la seva opinió, és:

• Comunicativa. Mostra una representació del nen sobre el món interior del seu amic, sobre les raons que el van portar a fer de totes maneres.
• Per objecte reflexió personal és la personalitat de l'estudiant, la qualitat, el comportament i les relacions amb els altres.
• la reflexió intel·lectual es torna rellevant en el procés de resoldre tot tipus de problemes, la capacitat d'analitzar les seves solucions, per trobar més eficient i eficaç.

contingut de reflexió també pot variar, depenent d'això, és:

• Simbòlic com per avaluar s'utilitzen seu estat o l'operació de símbols, per exemple, targetes, emoticones, tokens.
• la reflexió oral implica una exposició coherent i comprensible dels seus pensaments sobre la lliçó.
• L'escriptura requereix temps, i s'utilitza amb menys freqüència.

I es pot portar a una altra classificació que es basa en les funcions de reflexió:

1. estat d'ànim i l'estat emocional de reflexió.
2. Les activitats de reflexió.
3. contingut Reflex del material.

A continuació, vostè ha d'aprendre més sobre els diferents tipus de reflexió.

la reflexió emocional

Aquest tipus de reflexió s'utilitza sovint en el començament de les classes. El seu propòsit - per establir contacte emocional amb els estudiants i els va posar en una actitud amable i bona feina. Però aquesta reflexió al final de la lliçó és també apropiat.

Les tècniques que es poden utilitzar per a aquesta reflexió poden ser molt diferents. Llavors, tenen una mirada més propera.

Exemples de reflexió emocional

Cada mestre té en el seu arsenal una gran quantitat de tècniques d'aquest tipus de reflexió. Penseu algunes d'elles:

1. Recepció "Smiley". La seva essència rau en el fet que el professor a l'inici de la lliçó dóna als nens la imatge de rostres atractius humans, però sense els trets facials. La tasca dels nens a dibuixar a la cara de les emocions que són comuns a ells en temps real. No està prohibit per complementar altres objectes d'imatge com ara globus pririsovat o flors a la mà. Per simplificar, es pot utilitzar plats somriures, i els nens només ha de triar el que s'adapti al seu estat d'ànim. Aquesta tècnica també es pot utilitzar en el final de la sessió, per avaluar l'estat emocional dels nens en l'etapa de finalització de l'obra.
2. L'acceptació de "Sun". En el tauler està representat pel cercle del sol, i els nois hi ha llamps i núvols. El pujar al sol, han d'adjuntar els raigs si els va agradar la lliçó, i tancar-la Tuchke si res útil per si mateixos, no han après d'ella.
3. lectura emocional del poema, la qual cosa és consistent amb el tema de la lliçó, i després demani als estudiants com se senten? Quin estat d'ànim evoquen aquestes línies?

la reflexió emocional és molt important. Els nens s'acostumen a avaluar el seu estat i parlar-ne lliurement. De vegades molts adults això no és suficient per explicar als seus éssers estimats i expressar el que senten. Sovint, un simple conversa informal resol tots els problemes.

la reflexió emocional és simple de dur a terme fins i tot en l'escola primària, els nens aprenen a expressar les seves emocions, i analitzar l'estat d'ànim.

L'activitat de reflexió

Aquest tipus de reflexió ajuda a optimitzar el procés d'aprenentatge. Els estudiants que fan servir els mètodes d'aquesta reflexió es poden relacionar de forma intel·ligent amb els mètodes que se seleccionen per assolir aquests objectius. Com a resultat, augmenta significativament l'eficiència dels coneixements.

activitat de reflexió permet als estudiants per avaluar l'activitat de la lliçó. Indispensable aquesta reflexió es troba en l'etapa final de la lliçó. S'ensenya als nens per avaluar adequadament el seu acompliment a l'aula, els mètodes i formes que trien per assolir els resultats planificats. Amb ella, els estudiants poden veure les seves debilitats i descobrir on hi ha llacunes en el coneixement.

dejatelnostnoj exemples de reflexió

Tots els mestres són ja gran inventari dels diferents mètodes de dur a terme aquest tipus de reflexió. Aquests són exemples dels més famosos:

1. Interessant reflexió al final de la lliçó com una "escala de l'èxit". El nen tria el pas que li correspon. En els braços inferiors cap a l'home, i simbolitza que la lliçó no funcionava. pas de la mitjana amb el petit home, que reparteix als costats, el que indica la presència d'alguns problemes en el curs de l'ocupació. El esglaó superior amb el petit home amb les mans aixecades. Es diu que tot estava planejat, era possible fer-ho.
2. El "tren". A bord del tren amb vagons imatge penjants, que són passos d'una lliçó. Se'ls demana als nens per avaluar cada un d'ells a baix "cara divertida" o "trist", depenent de si els agradava per realitzar el treball que ofereix el mestre.
3. "Prat de la flor". Al tauler es mostra un clar amb flors multicolors, que són els noms de les activitats. Els estudiants han de posar una papallona a la flor, que els va agradar molt.
4. En classes de cal·ligrafia a l'escola primària es poden portar a la reflexió titulada "Signes". Els estudiants han de tenir en el seu quadern - però es pot compartir quaderns amb els seus amics - per seleccionar o ressaltar la carta, que va ser escrit simplement bonic.

Amb l'ajuda de diverses classes de professor reflexiu sempre serà convenient per veure una imatge clara de l'assimilació del nou material.

Reflexió contingut de material

Aquest tipus de reflexió destinat a identificar el grau de coneixement dels nens del nou material. Molt sovint es porta a terme al final de la lliçó, però si hi ha diversos blocs de material en la lliçó, pot ser, serà més eficaç utilitzar una reflexió després de cada etapa de l'operació.

Aquesta activitat reflexiva immediatament mostren que els nens aprenen ràpidament i bé, i quines qüestions requereixen un estudi més detallat i la repetició. Amb aquest tipus de reflexió es pot resumir ràpidament la lliçó.

Exemples de reflexió contingut

Aquest tipus de reflexió també pot oferir un gran nombre. El professor pot canviar depenent del poder de classe del material, que s'estudia a l'aula. Aquests són només alguns dels mètodes de la seva aplicació:

1. Respondre a la pregunta. Preguntes de reflexió al final de la lliçó poden ser les següents:

• El que vaig aprendre avui?
• Vaig tenir un temps difícil o no?
• Em entén el material o té algun problema?
• He après alguna cosa nova?
• Jo era capaç d'aconseguir resultats?

2. L'acceptació de "més-menys-interessant." Es pot realitzar tant de forma oral i per escrit, la distribució de targetes als nens. "Plus" - és una cosa que et va agradar, "menys" - no li va agradar, però "interessant" mostra el que nous i interessants fets nois han après a l'aula.

3. Elaboració de cinquain. Es pyatistishiya es pot utilitzar en l'etapa final de la lliçó.

Molt important reflexió al final de la lliçó, els exemples del GEF pot portar a gairebé infinit.

Com desenvolupar una metodologia reflexiva

En seleccionar diferents formes de reflexió, cada mestre ha de tenir en compte alguns punts:

• Els nens en edat i la composició de la classe.
• Característiques tema específic i el tema de la lliçó.
• La utilitat de la reflexió en algun moment de la lliçó.

És important que la reflexió al final de la lliçó no es va dur a terme formalment, i va donar resultats tangibles.

Com ensenyar als nens la reflexió

Perquè els nens puguin participar lliurement en la reflexió, cal formar, a partir del primer grau. El procés d'aprenentatge es pot dividir en diverses etapes:

1. La capacitat d'analitzar el seu estat d'ànim.
2. Per veure els èxits.
3. A la tercera etapa per ensenyar als nens a analitzar el treball dels seus companys de classe.
4. En l'última etapa de la formació és l'anàlisi de tota la classe.

Només treballant contínuament en aquesta direcció, podem aconseguir bons resultats quan els estudiants no tenen por d'expressar les seves opinions i ser avaluar adequadament no només als seus llocs de treball, sinó també els èxits dels seus companys.

Cada mestre ha de recordar que la lliçó per a un nen - no és només una cosa per a un tema en particular, i és una lliçó de la vida real en què s'aprèn a reconèixer-se entre la gent, apreciar el treball del seu i dels altres, avaluar les seves accions, generar responsabilitat per a ells i els seus éssers estimats en aquest món. Cal ensenyar als nens a superar les dificultats, perquè la vida en el camí de la seva destinació comuna.

Només els professors creatius poden educar persona veritablement moderna.