Aprenentatge trajectòria educativa individual

En la pedagogia moderna s'apliqui de forma activa dos conceptes - "trajectòria educativa individual" i "Seqüència d'aprenentatge personalitzat." Aquestes categories es consideren com privat i general. En poques paraules, una trajectòria educatiu individual s'especifica en l'itinerari. Aquest últim, al seu torn, és el més utilitzat en el sistema d'educació superior. La ruta es considera que és un component important per al bon funcionament de l'entorn de la personalitat en desenvolupament en la institució pedagògica. trajectòria personal individual és mitjançant la realització del potencial de l'alumne en el procés educatiu. Vegem amb més detall.

Les àrees clau

A mesura que l'anàlisi de les publicacions psicològiques i pedagògiques, l'organització de la trajectòria educativa individu és crucial en la ciència i la pràctica. Cobreix les següents àrees:

1. Significatiu - a través de programes d'ensenyament.
2. Dejatelnostno - través de tècniques innovadores.
3. Procediment - determina els tipus de comunicació, aspecte de l'organització.

característica

trajectòria educativa individual de desenvolupament pot ser vist com un determinat components de seqüència d'activitats destinades a la realització dels seus propis objectius d'aprenentatge. En aquest cas, ha de correspondre a les capacitats, habilitats, motivació, interessos humans. D'aquestes activitats quan organitzar, coordinar, assessorar i donar suport als mestres en col·laboració amb els pares.

Resumint aquesta informació, es pot visualitzar la definició de la categoria en qüestió. trajectòries educatives individuals dels estudiants són manifestacions de l'estil de l'activitat, en funció de la motivació, la capacitat d'aprendre i aplicar-se en cooperació amb el mestre. Els elements estructurals vinculats a la categoria d'un terme tal com programa pedagògic. Permeten als estudiants a dominar els nivells específics d'educació.

Els aspectes clau

El programa educatiu es considera com:

1. El coneixement del que permet fer realitat el principi de l'orientació del procés pedagògic personal. Ell s'introdueix mitjançant la determinació de les condicions d'assegurar l'assoliment dels estudiants amb diferents necessitats i oportunitats que ofereix per als nivells educatius.
2. camí personal creat en base a les característiques personals. Els programes específics com una trajectòria individual serveix com les seves característiques principals. Aquesta interpretació li permet crear una espècie de model de com assolir l'estàndard en els casos en què l'elecció d'una forma de realització depèn de les característiques personals dels nens.
   

En termes generals, el programa estableix la idea de personalització i diferenciació. En el primer cas, en el procés pedagògic té en compte les característiques personals dels nens en totes les formes i mètodes d'ensenyament. La diferenciació consisteix a agrupar els estudiants sobre la base de l'assignació de certes característiques. En aquest enfocament, el camí personal se centra programa simulat. Està dirigit a la creació de les condicions necessàries per a l'auto-expressió amb la realització obligatòria de les normes establertes.

principis

Per formar una trajectòria educativa individual d'un nen, cal posar en pràctica psico-pedagògic i coneixement de la matèria i definir objectius específics. En aquest procés, hi ha diversos principis.

La primera és la necessitat de crear un programa d'aquest tipus, en què l'alleujament seria la posició aparent d'un home, per adquirir coneixements. S'ha de començar la construcció de la trajectòria educativa individual, que tingui en compte el seu potencial, en particular del procés cognitiu, les seves debilitats.

El segon principi implica la necessitat de relacionar les condicions ambientals a l'avanç de les capacitats humanes. Aquest principi s'expressa en les tasques que defineixen constants, adequats a les condicions modernes i les perspectives de desenvolupament de l'educació. Fent cas omís d'aquest principi pot provocar la destrucció de la integritat de tot el procés d'ensenyament. D'altra banda, pot contribuir a la pèrdua del sistema o la personalitat o valors d'activitat cognitiva.

La tercera posició fonamental obeeix a la necessitat de fer un balanç de la tecnologia humana, amb la qual es durà a terme de forma proactiva per construir trajectòria educativa individual.

especificitat

aprenentatge trajectòria educativa individu està construït al mateix temps el domini de formes de vida i el coneixement. Aquest procés pot ocórrer a nivell de memorització conscient. Exteriorment es manifesta en prop de la reproducció original i precisa del material. L'assimilació pot ocórrer en el nivell d'aplicació dels coneixements i formes de vida d'una mostra o en una situació similar. A més, l'ús i l'enfocament creatiu per al procés.

les instal·lacions necessàries

Els estudis mostren que la trajectòria educatiu individual de l'estudiant pot completar-se amb èxit en totes les àrees cognitives sota certes condicions. En particular, han d'estar habilitades:

1. Per determinar el significat dels subjectes d'estudi.
2. Posar els seus objectius durant el desenvolupament d'un mòdul específic, per descomptat, secció, tòpic.
3. Trieu el ritme òptim i formes d'educació d'acord amb el nivell de formació.
4. Per utilitzar aquestes formes de coneixement que correspon com a màxim a les característiques personals.
5. Realitzar el resultat obtingut en la forma de competències formades i així successivament.
6. Realitzar avaluació i ajust del treball d'acord amb les característiques específiques de l'evolució general de l'activitat cognitiva.
   

Les idees principals

Una característica clau del procés en el qual els marcs de la trajectòria educativa individual de l'estudiant, és que la funció primordial donada la seva capacitat, fet que comporta que una persona crea nous productes educatius. Aquest treball es basa en les següents idees:

1. Qualsevol persona és capaç de trobar, formular i proposar la seva pròpia versió de la decisió en un sentit o altre, incloent problemes didàctics relacionats amb el seu procés d'assimilació dels coneixements.
2. trajectòria educativa individual només pot ser travessada en la provisió d'oportunitats esmentades anteriorment.
3. L'home es col·loca en la recerca de la seva pròpia versió de la situació per resoldre aquest problema. Alhora aplica els seus capacitats creatives.

En resum, podem treure la següent conclusió. trajectòria educativa individu es forma utilitzant un enfocament creatiu. En aquest sentit, en el procés de creació dels seus patrons de funció corresponents.

navegants

Es tracta d'un procés cognitiu matriu visual única. En l'actualitat, sobretot en la millora de la distància navegadors del coneixement masterització han demostrat la seva eficàcia. Sense ells, la trajectòria educativa individual és impensable. Les matrius a través de símbols, caràcters, abreviatures han assenyalat nivell Persona que puja al producte cognitiva. En poques paraules, el navegador és un visual i un mapa detallat. És fàcil d'identificar a l'estudiant la seva posició, així com els reptes que s'enfronten en un futur pròxim. Matrix li permet determinar les coordenades del sistema de quatre braços "know - estudi - estudiarà - conèixer el nou". Aquest procés es representa com una trajectòria helicoïdal d'ascens a la veritat. components de la matriu - una projecció, adreces, noms, les adreces en el pla de la fulla. Treball aprenentatges orientats al domini de la disciplina, tema, unitat, per descomptat, l'adquisició de coneixements, habilitats, professions representades com un vector. Es registra el contingut de l'activitat.

condicions de formació

trajectòria educativa individual s'implementa amb problemes i desafiaments relacionats amb l'adquisició de l'especialitat dels moviments d'independència necessaris coneixements posada en escena i el privat i obschepredmetnyh. L'activitat productiva es porta a terme d'acord amb les característiques personals de cada persona. Els mestres que volen veure i desenvolupar una personalitat única per a cada participant hauran de resoldre una tasca difícil - per ensenyar a tots diferents.

En aquest sentit, el procés d'una trajectòria individual requerirà un procés especial d'interacció entre tots els participants. En la didàctica moderna, aquest problema es pot resoldre de dues maneres. El més comú és un enfocament diferenciat. Segons ell, durant el treball individual amb cada estudiant és convidat a compartir el material en termes de complexitat, l'enfocament i altres paràmetres.

La segona pròpia trajectòria d'aproximació es forma d'acord amb cadascuna de la zona estudiada. En aquest cas, es convida l'alumne a formar la seva pròpia trajectòria. Es diu que la segona opció, a la pràctica, gairebé mai s'utilitza. Això es deu al fet que requereix l'ús tant de dissenyar i implementar diferents models, cadascun dels quals és únic en el seu propi camí i es relaciona amb l'estudiant individual a títol personal.

troballes

Com a part del programa educatiu l'estudiant ha d'aprendre a identificar els seus propis passos cap al coneixement personal. Ells, a més, es poden gravar en la forma de tot tipus de registres (diari, per exemple). Això, al seu torn, requereix que l'estudiant d'altes capacitats de cultiu i de planificació de resumir. Les observacions mostren que aquesta activitat es duu a terme amb força facilitat pels estudiants moderns que utilitzen la tecnologia informàtica. En aquest cas, el treball no causa cap aversió per part d'ells. Formalització i d'alguns programes i plans mesura que determinin utilitzant dibuixos, mapes, models lògic-semàntiques de les taules, en opinió dels estudiants, proporcionar una oportunitat per regular i veure amb claredat l'estratègia cognitiva i les perspectives en la vida. Navegants són àmpliament utilitzats en l'actualitat són una mena de guia per al món del coneixement.

conclusió

En la moderna situació paradoxal educació. Consisteix en el fet que la complexitat del procés s'oposa a l'aparició de noves tecnologies. La seva essència consisteix en la recerca d'una certa formalització del contingut del procés cognitiu mitjançant la digestió d'acord amb la forma en què la percepció d'un llenguatge de programació. Pel que sembla, aquesta tendència continuarà en el futur i pot ser una de les direccions principals de la millora de l'educació, o aspecte concomitant. Mentrestant, en si mateixa la idea de crear components de navegació en el procés cognitiu cada vegada més complex és sens dubte una cosa positiva.