El comportament destructiu dels escolars: causes i solucions

La raó de l'evolució desfavorable dels nens és els processos destructius que violen la integritat de l'estructura de la personalitat. Se sap que la més simple estructura de la personalitat consta de tres components: intel·lectual, emocional i esferes de comportament. El desenvolupament harmoniós dels tres components assegura l'èxit del desenvolupament humà. El comportament destructiu pot aparèixer a l'estudiant com a resultat de la ignorància de les regles de conducta o falta de voluntat per aplicar-les en les seves activitats.

Fonts de comportament destructiu a l'escola:

1) Presentació de la voluntat de nen o adult. La supressió de la independència i iniciativa, professor obstaculitza el desenvolupament de la personalitat dels nens, la seva activitat, donant lloc a conflictes. Deviant la psicologia el comportament que es basa en la teoria de la destrucció, és el resultat de l'opressió i la resistència de l'individu sota un estricte estil d'ensenyament autoritària.

2) L'aplicació del procés de formació, només els períodes problemàtics en la vida del nen. Amb aquest enfocament, l'adult pren una atenció activa al nen només quan ja hi havia un problema. Però tan aviat com el problema està perdent la seva importància, el mestre perd interès en l'estudiant, deixant-lo a deixar de banda la zona, en la creença que mentre tot va bé, res que preocupar-se. El comportament destructiu es converteix en un mitjà de cridar l'atenció a la seva personalitat. El mestre guia l'infant involuntàriament en el "problema" el camí del desenvolupament com per cridar l'atenció a si mateix un alumne es comprometi cada vegada més delictes pels quals respon a un adult.

3) La monopolització de l'infant a l'escola. Un nen col·locat en una posició d'obligació, és "obligat" per servir a l'escola. Quan una càrrega docent gran dels nens i els seus pares no pot evitar sentir un gran treball, la fatiga, la sobrecàrrega física i nerviosa, no és fort insuportable per al cos i la ment de l'infant. La protesta contra la monopolització s'expressa com un comportament destructiu, encaminat a la destrucció de les regles establertes de l'escola: la tardança, absentisme, alteracions en la forma de roba, etc.

D'acord amb Erich Fromm, els signes de destrucció com els trets ocorren en el 10-15% de la població. En el seu llibre "Anatomia de la destructivitat humana" que defineix aquesta qualitat com el desig de destrucció, que es manifesta en les persones agressives, no odi a la humanitat. Són criminals, violadors, incendiaris guerres. Segons l'autor, els nens comportament destructiu pot sublimar-o es converteix en una agressió constructiu encaminat a la destrucció del vell, innecessària i construir alguna cosa nova i millor.

La psicologia de la conducta desviada dels nens proporciona mètodes per a la reconstrucció d'un desig personal devastador per al disseny de l'educació:

1) A causa de les adreces d'pols destructiu sobre la seva aplicació en el futur ocupació. Això pot ser odontologia, medicina veterinària i cirurgia i altres especialitats, en què l'agressió s'utilitza per al tractament i recuperació.

2) A causa de expressar-se en esports com el tir, dards, llançament de disc, la lluita lliure. impulsos agressius no destrueixen, i es dirigeixen als èxits esportius.

3) En el procés de reflexió de la destructivitat en les obres d'art: pintures en escriure sobre la guerra, la poesia, guions per a pel·lícules, jocs. impuls intern de destructivitat es converteix en un producte de la creativitat i la cultura.

El comportament destructiu dels nens es veuen en l'edat preescolar oa l'escola, no es pot eliminar pels mètodes de supressió. La manera més eficaç - la transformació i la direcció de l'energia de pols per objectius socialment significatius.