El tema del mestre acte-educació. La llista de temes per a l'auto-educació per a professors de matemàtiques i llengua russa

Segons els científics, el coneixement que està disponible per a una persona, es duplica cada 10 anys. Això significa que la informació rebuda anteriorment pot arribar a ser obsoleta. Avui dia, hi ha un enfortiment significatiu de la importància social del procés educatiu. És un recurs clau per a la comunitat. En aquest sentit, un paper especial en el món modern es dóna als mestres.

La formació contínua

Per tal de seguir el ritme dels temps, el mestre ha de millorar constantment els seus coneixements. Ell ha de dominar totes les avançades tecnologies educatives i de formació, proporcionant així les condicions per al seu desenvolupament en el pla professional. El sistema de desenvolupament professional dels professors ofereix diverses formes:

1. cursos de visita (cada 5 anys).
2. La participació en l'activitat metòdica de DU, districte o ciutat.
3. La autoeducació.

Penseu més detall el que la forma final de la formació.

visió de conjunt

Representa un coneixement independent acte-obtenció. Aquesta activitat es pot dur a terme utilitzant una varietat de fonts. L'elecció dependrà de les aptituds i interessos de l'individu. La autoeducació està estretament lligada a l'autoeducació. Contribueix a adaptar-se més ràpidament a les canviants condicions sociopolítiques.

selecció

La selecció d'auto-educació en els temes de l'escola ha de tenir en compte certs factors. En primer lloc es té en compte l'experiència personal i capacitat professional de cada mestre. No cal dir, qualsevol tema de l'auto-educació, per a l'educació sempre està vinculat amb el presumpte resultat. El seu objectiu és qualitativament nous indicadors de rendiment.

activitats metòdiques

Ells han d'estar dirigides a aconseguir el principal objectiu - per animar els professors en el desenvolupament professional. Diversos especialistes poden unir-se per treballar en el tema, que està prop de contingut al problema de l'any. Si la institució s'està preparant per a experimentació o activitats innovadores, les qüestions d'adquisició d'auto-coneixement han de ser inclosos en el programa. El paper clau en aquest treball pertany al capdavant. S'ha de formar un complex entorn en què es produirà el desenvolupament professional de cada mestre. La principal motivació és el principi d'inclusió gradual en l'activitat col·lectiva i l'habituació a la millora contínua.

pla de treball sobre un mateix

Està fet com un annex al programa final. Es pot representar en forma d'una taula elaborat com segueix:

El projecte ha d'identificar clarament tots els elements. Els informes es poden comptar amb els consells pedagògics. També poden actuar com un element de les activitats metodològiques. El formulari d'informe pot ser qualsevol. Per exemple, seminaris i consultes poden ser considerats per als mestres. informe de lloc de treball suggereix l'establiment del control operacional sobre els temes específics i una major observació del procés educatiu. Això permetrà que en la pràctica per avaluar l'eficàcia dels coneixements adquirits. Aquesta forma de l'informe és considerat el més democràtic. En aquest cas, és important per evitar la transformació del procés d'auto-educació en la conducta formal de la documentació complementària (resums, declaracions, etcètera.).

forma

Per obtenir la informació com s'ha dit anteriorment, és possible utilitzar diferents fonts. Els temes d'acte en matemàtiques, així com en altres temes es poden trobar en llibres i publicacions periòdiques en les biblioteques. La participació efectiva en seminaris, conferències científiques i pràctiques. És aconsellable dur a terme el seu propi arxiu de la targeta del subjecte estudiat.

recomanacions

Qualsevol tema de l'auto-mestres han d'estar coberts per diferents fonts. Això fa que el mestre per analitzar, comparar, treure conclusions i formular la seva pròpia opinió sobre un tema específic. És recomanable aprendre a utilitzar els catàlegs de la biblioteca. Redueixen significativament la informació necessària temps de recerca, com en les targetes, per regla general, inclou una llista de preguntes bàsiques o anotació en el llibre. També és important aprendre no només per recollir, sinó també per recollir i emmagatzemar dades, fets i conclusions. A continuació, poden ser utilitzats en les actuacions, els consells pedagògics, en les discussions i així successivament.

Les direccions principals

Ells es determinen sobre la base de la pròpia especificitat de l'activitat del mestre. Per assolir aquests objectius el mestre necessitat de tenir coneixements psicològics, posseir un alt nivell de cultura i erudició. El seu tema triat de l'auto-educació de complementar i construir sobre aquestes habilitats. Entre les principals àrees en què millorar, en primer lloc, podem assenyalar els següents:

1. Psicopedagògica. Està dirigit a pares i fills.
2. Metòdica. Inclou tecnologies avançades, tècniques, mètodes i formes.
3. Psicològic. Implica el desenvolupament de habilitats de lideratge, habilitats de comunicació.
4. Legal.
5. La informació i la tecnologia informàtica.
6. Estètica.
7. Salut.

activitats

Constitueixen un procés directe de la pròpia auto-educació, que afecta directament o indirectament el creixement professional. Els tipus d'activitats han d'incloure:

1. La lectura de certes publicacions pedagògiques.
2. entrenaments vist, conferències i altres esdeveniments.
3. objectiu lectura, la literatura metòdica.
4. Les visites regulars als cursos de formació de personal.
5. El constant intercanvi d'experiències, debats, trobades amb col·legues.
6. La realització de classes de portes obertes per a l'avaluació d'altres mestres.
7. Organització d'activitats extra-curriculars.
8. L'estudi de la tecnologia informàtica.

En conseqüència, tots els mestres del pla de treball sobre el tema de l'auto-educació.

resultats

Qualsevol activitat no té sentit, si el resultat no és un producte o no es farà realitat es crearan les tasques. A nivell individual és obligatori per indicar els resultats que s'aconseguiran amb el temps. Aquestes poden incloure:

1. Publicats o desenvolupats directrius, articles, investigació, programa d'escriptura.
2. La creació de nous mètodes d'ensenyament.
3. Discursos, informes.
4. desenvolupament de la prova, el material didàctic.
5. Desenvolupament de recomanacions sobre la introducció de noves tecnologies.
6. Organització i realització de classes obertes sobre temes del seu acte.
7. Capacitacions, conferències, classes magistrals, la generalització de l'experiència.

organització de processos

L'elecció del tema d'autoeducació pla de mestres va dur a terme a principis de l'any. Es fixa en un programa d'Associació metodològica. Cal dir que les opcions abunden. No obstant això, tingui en compte que qualsevol tema de l'auto-educació, en l'educació, en primer lloc, ha d'estar orientat a la millora de la qualitat de les activitats, el desenvolupament de nous mètodes i tècniques d'ensenyament.

programa personal

Aquesta sol·licitud inclourà:

1. un mateix subjecte (nom).
2. Metes i objectius.
3. El resultat previst.
4. Etapa.
5. Timing, en el qual es porta a terme cada pas.
6. Les activitats dutes a terme durant l'estudi.
7. Mètode de demostrar resultats.

Després s'estudiarà l'auto-tema, aconseguit tots els seus objectius i activitats dutes a terme, el professor elabora un informe. Examina tot el material, extreure conclusions i recomanacions per als col·legues.

possibles opcions

Com a regla general, els professors al començament de l'any ofereix una selecció de temes d'auto-GEF. La llista podria ser com segueix:

1. Formació i desenvolupament de la cultura ecològica de l' infant.
2. Els mètodes bàsics i formes d'educació, assegurant la formació de valors espirituals en els nens grans.
3. Formació i desenvolupament de la personalitat creativa.
4. El treball del professor de la classe de la protecció social dels nens.
5. potencial educatiu dels mitjans de comunicació i mitjans de comunicació.
6. La tecnologia de simulació situació d'èxit per als alumnes fora de l'horari escolar.
7. Organització de l'activitat creativa col·lectiva a l'aula.
8. La tecnologia de treball individual amb els nens.
9. Municipi a l'aula.
10. Preparar els nens per a la vida en les condicions del mercat (es pot utilitzar com el tema del mestre acte-educació de les matemàtiques, per exemple).
11. Formes de desenvolupament físic dels nens en el seu temps lliure (això pot ser l'objecte d'estudi de professor d'educació física).
12. Preparar els nens per a la vida familiar (ideal per psicopedagog).

El tema del professor de matemàtiques autoeducació

Considerem un exemple pràctic. El tema pot prendre "Introducció al procés educatiu de la tecnologia moderna a la base de la diferenciació de la formació i sobre la base d'un enfocament individual." L'acte com a objectius:

• proporcionant diferents rutes completes d'adquirir capacitats basades en el coneixement, les habilitats, els interessos dels nens;
• l'augment de la competència professional.

Objectius de l'activitat són els següents:

• La millora de la qualitat de l'ocupació mitjançant la introducció de tecnologies innovadores.
• La millora de les formes i tipus de control i diagnòstic.
• Desenvolupament de materials científics-metodològics, pedagògics i didàctics.
• La millora de la qualitat dels coneixements i la motivació dels nens.

llista de preguntes

La llista de qüestions importants, en general, es pot adaptar a cada subjecte. Per exemple, el tema del mestre acte-educació de la llengua i literatura russa pot implicar les següents qüestions:

1. La disponibilitat de la innovació - el domini de les noves tecnologies, la introducció de normes.
2. Treballar en la creació d'un ambient creatiu a l'aula, un clima moral i psicològic saludable.
3. Difusió d'experiències a nivell regional / municipal.
4. Avaluació, la introspecció propi treball creatiu.
5. mètodes d'ensenyament sistemàtica i la millora en totes les classes.
6. La capacitat de proporcionar assistència pràctica als col·legues en la captura de les seves innovacions.
7. A cada classe, per analitzar les necessitats i capacitats dels nens, a tenir en compte les característiques d'edat, augmentar l'interès en el tema.

efecte que es pretén

1. La millora de la qualitat dels coneixements i la motivació a l'aula.
2. Prova de noves formes i tipus de diagnòstics.
3. La millora de la qualitat de la formació per a l'aplicació de tecnologies innovadores.
4. L'augment del nombre de participants en l'educació.

noves tecnologies

Treballant a través del tema de l'auto-educació, el professor crea les noves tecnologies, la introducció d'ells més endavant en la pràctica. Entre ells poden ser tals mètodes com:

• Disseny. Així, el mètode d'ensenyament directe de l'estudiant inclòs en el procés cognitiu manera. El nen comença a formular independentment un problema, recopilar la informació necessària, està treballant en solucions, conclou, porta a terme una autoanàlisi.
• La tecnologia informàtica. Són un conjunt de mètodes, tècniques, mètodes de formació de les condicions pedagògiques de comunicacions de telecomunicacions basats en PC i programari interactiu. model de la tecnologia informàtica de les funcions del mestre en el subministrament, la recopilació, transmissió d'informació, l'organització de gestió i control de les activitats dels nens.

conclusió

professor d'auto-educació serveix com un requisit previ per a la seva activitat. En una societat són sempre molt exigent amb la professió. Per ensenyar als altres una cosa que necessita saber més que altres. En aquest cas, el professor ha de ser capaç de navegar en la situació actual, comprendre i analitzar els problemes actuals en tots els àmbits de la vida. La capacitat d'indicadors intel·lectuals i psicològiques d'auto-determinat d'un mestre. No obstant això, fins i tot en un nivell alt, no és sempre el procés es porta a la pràctica adequadament. Això passa generalment a causa de la falta de temps, o de fonts de baixa qualitat, falta de motivació, necessitats, i així successivament. No obstant això, sense el jo no pot ser el creixement professional dels mestres.