Què és una tecnologia d'aprenentatge interactiu? tecnologia d'aprenentatge actiu i interactiu

L'educació escolar inclou una varietat de mètodes d'ensenyament, l'objectiu és maximitzar l'assimilació dels estudiants en el coneixement. No obstant això, els professors i formadors segueixen preocupats per la qüestió de com ensenyar amb eficàcia la generació més jove. Per tant, és percebut positivament per la introducció de diverses innovacions per tal d'implementar amb èxit el procés.

manera d'aprenentatge extractiva

La comunicació entre l'alumne i el professor a l'escola sempre es va dividir en passiva i activa. I només recentment sorgit la tecnologia d'aprenentatge interactiu.
Com representa cadascuna d'aquestes tècniques?

Quan alumne model passiva dominar el material es produeix només de les paraules del mestre, així com el material dels llibres de text. En aquesta lliçó de la protagonista és un professor. Els estudiants també són oients merament passiva. estudiants de comunicació amb el mestre en aquest mètode es porta a terme per mitjà de control o treball independent, proves i enquestes. Aquest model en l'educació és tradicional, i segueix sent utilitzat pels professors. Un exemple d'aquest tipus de cursos de formació es duen a terme en forma de conferències. En aquest cas, els estudiants no realitzen cap tasca creativa.

mètode actiu

En l'etapa actual de desenvolupament de l'educació escolar mode passiu es torna irrellevant. Comencen a utilitzar-se més àmpliament mètodes actius. Són una forma d'interacció professor amb els estudiants, en què les dues parts del procés de formació es comuniquen entre si. Els estudiants en aquest cas no oients no passius. Es converteixen en participants actius en la lliçó, que té els mateixos drets que el mestre. Això estimula l'activitat cognitiva dels nens i la seva independència. En el procés d'adquisició de coneixements, el paper de les tasques creatives. A més, si el mètode passiu dominat estil autoritari, entra a la forma democràtica activa.

No obstant això, en aquest model, hi ha alguns inconvenients. Amb l'ús de nens en edat escolar són l'ensenyament de matèries només per a ells. Els nens es comuniquen amb el mestre, però no porten a terme un diàleg entre si. Per tant, el mètode d'aprenentatge actiu és unilateral. És rellevant quan s'utilitza la tecnologia de la conducta d'auto-aprenentatge, auto-desenvolupament, auto-educació i el treball autònom. En aquest cas, la manera actiu no ensenyar als nens l'intercanvi de coneixements. No permeti guanyar experiència i la interacció en el grup.

tècnica innovadora

També hi ha tecnologies avançades d'aprenentatge interactiu. Amb aquesta tècnica de tota la lliçó es porta a terme en la manera de diàleg o una conversa amb algú. tecnologies d'aprenentatge actiu i interactiu tenen molt en comú. Alguns fins i tot posar un signe d'igualtat entre ells.

No obstant això, el mètode se centra en la interacció interactiva pupil·les dilatades, no només amb el mestre, sinó també entre si. Quin és el lloc del mestre en aquesta lliçó? Ell dirigeix les activitats dels estudiants per complir amb les tasques al front de la classe. Per tant, la tecnologia d'aprenentatge interactiu - no és més que una forma moderna del mètode actiu.

concepte innovador

La mateixa paraula "interactiu" va arribar al rus d'anglès. La seva traducció literal significa (entre d'altres) i "acció" "comú" (ACT). El terme "interactiu" expressa la capacitat de poder dialogar, conversa, o interactuar amb qualsevol persona (per exemple, éssers humans), així com amb qualsevol cosa (l'ordinador). Per tant, una forma innovadora de formació és un diàleg en el qual la interacció.

Organització de manera interactiva

La innovadora forma de presentació del coneixement té com a objectiu crear les condicions més còmodes per als estudiants. tecnologies interactives d'aprenentatge a les escoles suggereixen una organització lliçó, quan hi ha una simulació d'una varietat de situacions de la vida, i els jocs de rol utilitzats. En aquest cas, la solució general de la qüestió que es planteja és fet en base a l'anàlisi de les situacions i circumstàncies propostes.

La informació flueix penetrar en la consciència dels estudiants i estimular l'activitat cerebral. Per descomptat, la tecnologia d'aprenentatge interactiu requereix un canvi complet l'existent estructura de la lliçó. A més, un règim d'aquest tipus és impossible sense l'experiència i el professionalisme del mestre.

En l'estructura d'una lliçó moderna s'ha d'aplicar a la tecnologia màxim de mètodes d'ensenyament interactius, que són les tècniques específiques. Utilitzar-los per adquirir coneixements serà més interessant i rica.

Llavors, quin és l'ensenyament de la tecnologia interactiva al pre-escolar? Aquestes són tècniques que quan l'estudiant respon constantment al sistema de formació objectiva i les relacions subjectives, que entren periòdicament en la seva estructura com a element actiu.

El valor de les formes innovadores d'aprenentatge

Per al procés educatiu de la legislació de RF per consagrar el principi d'humanització. Això requerirà la revisió del contingut de tot el procés d'aprenentatge.

L'objectiu principal de l'escola és un procés de desenvolupament integral de la personalitat del nen en l'exercici de l'activitat mental i cognitiva independent. I això contribueix plenament a les tecnologies interactives modernes. Quan s'utilitzen de forma independent alumne està en el camí del coneixement i aprèn més d'ells.

l'orientació de l'objectiu

La tecnologia dels mètodes d'ensenyament interactius dissenyats per a:

- l'enfortiment dels processos mentals individuals dels estudiants;
- despertar l' diàleg interior col·legial;
- proporcionar una comprensió de la informació, que va ser objecte de l'intercanvi;
- aplicar individualització interacció pedagògica;
- portar a un nen en una posició en la que serà objecte d'estudi;
- proporcionar una comunicació bidireccional en el procés d'intercanvi d'informació entre els estudiants.

tecnologies d'aprenentatge interactius educatius han imposat la tasca de la mestra per facilitar i donar suport al procés d'adquisició de coneixements. És important:

- per revelar la diversitat de punts de vista;
- es refereixen a l'experiència personal dels participants en el diàleg;
- mantenir les pupil·les d'activitat;
- combinar la pràctica amb la teoria;
- contribuir a l'enriquiment mutu de l'experiència dels participants;
- facilitar la percepció i assimilació del problema;
- fomentar la creativitat dels nens.

Les posicions clau

Tecnologies d'aprenentatge interactiu són els més avançats fins a la data. La seva essència es redueix a la transmissió d'informació no es troba en un passiu i en una manera activa quan s'utilitza la recepció de la creació de situacions problemàtiques. L'objectiu de la lliçó no està llest per transferir coneixements als escolars o de la seva direcció per fer front independent. La tecnologia d'aprenentatge interactiu es diferencia d'altres mètodes existents de combinació raonable de la pròpia iniciativa de l'infant amb la lliçó gestió pedagògica. Tot això contribueix a la consecució de l'objectiu principal de l'ensenyament - la creació d'un desenvolupament integral i harmònic de la personalitat.

Aspectes positius del mètode

L'ús de les tecnologies d'aprenentatge interactiu que permet:

- millorar l'eficiència de la gestió de l'intercanvi d'informació, accions educatives i de formació;
- els estudiants exercir l'autocontrol, d'aplicar els seus coneixements en la pràctica.

A més, la tecnologia d'aprenentatge interactiu promou el desenvolupament mental primerenca del nen. A més de l'intercanvi d'informació entre els estudiants i el professor planteja la confiança del nen en l'exactitud de les seves conclusions.

Característiques de l'organització

L'ús de tecnologies interactives d'aprenentatge es produeix mitjançant la interacció directa dels estudiants amb l'entorn educatiu. Serveix com una realitat en la qual els nens adquireixen l'experiència, que és un activador central del coneixement educatiu.

Al mestre d'aprenentatge passiu o actiu convencional assignat el paper de filtre. Es veu obligat a passar a través d'una informació plena formació. En contrast amb aquests mètodes tradicionals d'aprenentatge en línia ofereix el paper del professor com a estudiant assistent, activant el flux d'informació.

model d'aprenentatge interactiu, en comparació amb el tradicional, canviï la interacció de l'alumne amb el professor. El professor dóna als nens la seva activitat, la creació de condicions per a la manifestació de les seves iniciatives. Els estudiants participen plenament en aquestes lliçons. No obstant això, la seva experiència és tan important com l'experiència del mestre, que no reconeixen el coneixement llest, i anima els seus estudiants a tenir en compte.

El paper del mestre

desenvolupament de la tecnologia d'aprenentatge interactiu suposa que el professor a l'aula realitza diverses tasques. Un d'ells - per actuar com a informant expert. Per a això, preparar i presentar un material de text per demostrar el vídeo, respondre a les preguntes dels participants de la lliçó, el seguiment dels resultats del procés d'aprenentatge i així successivament. D.

També amb el mestre d'aprenentatge interactiu exerceix el paper de facilitador, organitzador. Consisteix en establir una interacció amb els estudiants l'entorn físic i social. Per a això, el professor divideix els nens en grups, està coordinant les tasques que se'ls dóna, condueix a l'auto-recerca de respostes, i així successivament. D.

El paper del professor en l'aprenentatge interactiu implica l'execució de les funcions de consultoria. El mestre no només es refereix a l'experiència ja acumulada dels estudiants, sinó que també els ajuda en la recerca de solucions als problemes.

Formes de tecnologies interactives

Per al lliurament efectiva dels coneixements a l'aula pel professor utilitza un mètode innovador:
- treball en petits grups, trencant els estudiants en parelles, trios, etc; ..
- un mètode carrusel;
- conversa heurística;
- conferències, la presentació dels quals és el problema;
- tècnica d'intercanvi d'idees;
- jocs de negocis;
- Conferència;
- seminaris en forma de debat o discussió;
- eines multimèdia;

- la plena cooperació de la tecnologia;
- el mètode de projectes, etc ...

Vegem algunes d'elles.

joc

Aquest és un dels mitjans més eficaços d'aprenentatge interactiu, despertant un gran interès en el tema. Els nens els encanta jugar. I això que necessiten per a ser usat per resoldre els objectius educatius i de formació.

Jocs de negoci per a nens en edat escolar s'han de preparar amb cura i mestre reflexiu. En cas contrari, no estaran disponibles per als nens i tediós per a ells.

Jocs de negoci a l'aula contribueixen a:

- l'augment d'interès en l'aprenentatge, així com els problemes que es juguen fora i simulades a l'aula;
- la possibilitat d'una anàlisi adequada de qualsevol situació donada;
- absorció de grans volums d'informació;
- Desenvolupament del pensament analític, innovador, econòmic i psicològic.

Jocs de negoci es classifiquen d'acord a:

- entorn de joc (taula, ordinador, televisió, tècnica);
- el camp de l'activitat (social, intel·lectual, física, psicològica, ocupació);
- metodologia (paper, subjecte, objecte, la simulació);
- caràcter procés pedagògic (cognitiva, educativa, generalitzant de diagnòstic, educació, formació).

tecnologia d'aprenentatge d'idiomes estrangers interactiva s'utilitza sovint els jocs de rol. Poden fer servir el tipus d'activitats de teatre o d'entreteniment. En aquest cas, els participants d'aquest joc s'assigna a un o altre paper que juguen els nens, ja sigui per endavant per crear una història, o guiats per la lògica del medi intern. Això li permet:
- desenvolupar una mentalitat significa estudiar un idioma estranger;
- augmentar la motivació del subjecte;
- proporcionar el creixement personal de l'estudiant;
- millorar la capacitat de comunicar-se favorablement i activament entre si.

Treballar en parelles o grups

Aquest mètode també és molt popular durant la lliçó de forma interactiva. El treball en parelles o en grups permet a tots els estudiants (fins i tot els més restrictiu) les relacions interpersonals i la capacitat de cooperació pràctica. En particular, això es reflecteix en la capacitat d'escoltar i fàcil de resoldre tots els desacords.

Grups o parelles poden formar els propis estudiants, però més sovint que fa el mestre. En aquest cas, el professor té en compte el nivell dels estudiants i la naturalesa de la seva relació, així com la seva presentació el més clarament possible el problema escrivint-los en les cartes o al tauler. També se li dóna al grup una quantitat de temps suficient per realitzar la tasca.

carrusel

Aquesta tecnologia interactiva pres d'entrenaments psicològics. Aquest tipus de treball que els nens solen ser molt aficionat. Per posar en pràctica aquesta tècnica alumnes formen dos anells: externs i interns. El primer d'ells - és a dir als estudiants que cada 30 segons, passant gradualment en un cercle. L'anell interior està encara assegut als nens, el que porta un diàleg amb els quals es trobava enfront d'ells. Al cap de trenta segons, hi ha una discussió d'un problema quan un dels estudiants intenta convèncer el seu interlocutor que tenia raó. El mètode de "carrusel" en l'estudi d'un idioma estranger li permet treballar el tema de "El Teatre", "Introducció", "Conversa al carrer", i així successivament. D. Els nois parlen amb gran entusiasme, i totes les lliçons no són només és ràpid, sinó també molt eficaç.

pluja d'idees

En el transcurs de la lliçó interactiva, aquest mètode li permet resoldre ràpidament el problema davant de la classe amb el màxim aprofitament de l'activitat creativa dels estudiants. El professor convida els participants a discutir les solucions a presentar un gran nombre d'opcions, algunes de les quals poden ser els més fantàstics. Després d'això, de totes les idees seleccionades pels més reeixits, i que permetran respondre a la pregunta.

Com es pot veure, hi ha una varietat de mètodes d'aprenentatge interactiu. I l'aplicació de cada un d'ells dóna l'oportunitat no només per desenvolupar les habilitats de comunicació de l'estudiant, sinó també donar un impuls actiu a la socialització de l'individu, per a desenvolupar habilitats de treball en equip, així com la possible eliminar la tensió psicològica que sorgeix entre el mestre i els nens.