Tipus d'organitzacions educatives. L'article 23 de la Llei federal "sobre educació a la Federació de Rússia"

L'article 23 de la Llei federal "Sobre l'educació a la Federació de Rússia" enumera tot tipus d'organitzacions educatives, les seves característiques, objectius i objectius. A continuació, anem a analitzar aquest article i aclarir els seus detalls.

Criteris per a la divisió d'institucions educatives en tipus separats

Quan totes les institucions educatives se subdivideixen en tipus, es tenen en compte els programes educatius generals escollits per a les seves activitats. A més, la divisió es duu a terme i tenint en compte el tipus de programes. Pot ser:

1. Principals programes educatius.
2. Programes de formació addicionals.

Els programes d'educació general inclouen l'educació professional i general. La Llei estableix sis tipus diferents d'organitzacions educatives: quatre, que impliquen la implementació de programes educatius bàsics i dos tipus destinats al desenvolupament addicional dels escolars.

Totes les institucions que implementen programes educatius es subdivideixen en 4 tipus:

• 2 tipus d'institucions d'educació general (educació general i educació preescolar);
• Dos tipus d'organitzacions que ofereixen formació professional (organització educativa d'educació superior i organització professional educativa).

D'acord amb la Llei de la Federació de Rússia del 10 de juliol de 1992, només es preveien dos tipus d'institucions educatives i no es van especificar clarament en l'article. L'educació especial a la llei va ser assignada a institucions correccionals, era la seva responsabilitat formar nens amb discapacitat. Per separat, també hi havia institucions per a la criança i l'educació dels orfes.

Característiques de les institucions correccionals

Pel que fa a les institucions especials, observem que el canvi de nom actual a les organitzacions educatives generals no implica la seva eliminació.

La llei estableix la formació per part dels cossos estatals de les assignatures de RF d'aquestes organitzacions educatives en les quals la instrucció es durà a terme segons programes especials adaptats per a nens cecs, amb dificultats auditives, retardats o sords, així com per als alumnes amb problemes musculoesquelètics, trastorns del discurs, autisme i altres defectes. Salut.

La formació professional de nens amb limitacions físiques també es realitza a partir de programes especials adaptats per a aquestes categories d'escolars.

Sobre l'ordre d'implementació d'activitats educatives

L'article 23 de la Llei federal "Sobre l'educació a la Federació de Rússia" estableix l'existència de quatre variants de les institucions educatives que tenen dret a implementar programes educatius bàsics.

La primera d'elles és l'organització preescolar educativa: una institució l'objectiu principal és la cura i la supervisió dels infants, així com la realització de l'educació i la formació en programes educatius per a nens en edat preescolar.

El 30 d'agost de 2013, l'Ordre del Ministeri de Ciència de la Federació de Rússia (N ° 1014) va aprovar una ordre especial, segons la qual s'organitza i implementa tot el treball educatiu dels programes bàsics. Les seves opcions per a l'educació preescolar estan dissenyades per a aquelles organitzacions que cuiden els nadons, inclosos els jardins d'infància privats i els guarderies.

Educació preescolar

És important recordar que comptant amb educació preescolar, els nens no només poden tenir-se a les institucions especialitzades dels nens, sinó també a la família. En el punt 6 s'afirma que a l'escola educativa preescolar, l'atenció, la supervisió i l'educació preescolar es realitzen a partir de 2 mesos fins a la finalització completa de la relació (si l'alumne arriba als 6 a 7 anys d'edat). Els grups creats per a la realització d'aquest objectiu poden ser salut, compensació, desenvolupament general i orientació combinada.

L'ordre del Ministeri d'Educació i Ciència el 27 d'octubre de 2011 es va reconèixer que havia perdut la seva força legal. La carta de data 8 d'agost de 2013 del Ministeri d'Educació i Ciència contenia recomanacions del Departament d'Estat. Polítiques d'adquisició d'aquelles institucions educatives dedicades a la implementació de programes bàsics d'educació general d'educació i formació preescolar. A més, la carta tractava de crear aproximacions uniformes al nombre de nens que necessiten assistir a les institucions educatives preescolars.

Va haver-hi en la carta i recomanacions a les autoritats municipals sobre la creació d'un únic recurs d'informació "cua electrònica" en guarderies. També es van determinar els termes per proporcionar informació sobre el nombre d'aplicacions (moviments) del curs acadèmic actual. Per registrar-se al registre, els pares o representants legals del preescolar omplen un formulari a Internet que està lliurement disponible o utilitza el consell d'un especialista del municipi del districte municipal. A més, es pot sol·licitar personalment a l'organisme autoritzat amb una sol·licitud per escrit d'un centre preescolar.

La carta també contenia recomanacions sobre l'ordre d'arribada dels nens a les institucions preescolars. Gràcies a aquesta llei, els nens tenen l'oportunitat d'assistir a jardins d'infants i preparar-se plenament per a l'escola.

Educació escolar

L'organització educativa general és una institució que té com a objectiu el compliment del programa d' educació bàsica primària, secundària i general. El seu funcionament està subordinat a la Resolució del Govern de RF del 2001. Malgrat que el document va ser publicat fa molt de temps, es modernitza i republica periòdicament, no ha perdut el seu poder i s'està utilitzant ara.

Segons aquest document, les organitzacions d'educació general inclouen:

• Escola d'educació general primària;
• Escola bàsica d'educació general;
• Escola secundària d'educació general;
• Institucions de nivell mitjà amb un estudi en profunditat de determinades assignatures;
• Gimnasos que capaciten els estudiants en els camps naturals, tècnics i humanitaris;
• Liceus, implementant programes d'educació secundària i bàsica en perfils (indicacions).

L'especificitat de l'art. 23 de la Llei de RF sobre "Educació"

La llei que es descriu no implica una divisió separada en els tipus d'organitzacions educatives que proporcionen formació en profunditat (addicional) per a escolars, com a liceu o un gimnàs i, per tant, es van plantejar qüestions fins i tot abans que es posés en pràctica.

Hi havia temors que no contemplava el desenvolupament de nens dotats (talentosos). Però, de fet, tot no és així, aquesta llei sobre educació a la Federació de Rússia està dirigida precisament a la formació de joves amb talent. Independentment de l'estat d'una institució educativa, la composició pedagògica crea condicions favorables per als escolars.

Diferents tipus d'organitzacions educatives assumeixen diferències no només en estatus, sinó també en condicions especials de finançament. Segons la nova llei, es va preveure una transició per obtenir una versió clàssica del finançament del finançament basada en els resultats de l'ordre municipal (estatal). Tots els requisits per al graduat de l'escola es recullen en els estàndards de la nova generació: educació de la ciutadania, patriotisme, capacitat d'auto desenvolupament, auto-millora.

Educació professional

Una organització educativa professional és una institució l'objectiu principal del qual és el funcionament de les activitats educatives sota programes especials d'educació secundària professional.

El Decret del Govern de la Federació de Rússia No. 533 del 18 de juliol de 2008 regula aquest tipus d'organitzacions educatives. Les tasques principals d'una institució educativa secundària especial són:

• Realització de les necessitats individuals en el desenvolupament cultural, intel·lectual i moral, a través de l'adquisició d'educació secundària professional;
• Mercat de saturació per especialistes en educació professional secundària;
• Desenvolupament en la generació més jove de diligència, ciutadania, responsabilitat, activitat creativa, independència;
• Preservació dels valors culturals i morals de la societat.

Segons aquesta llei, hi ha tipus d'organitzacions educatives de nivell mitjà:

1. L'escola tècnica, en la qual s'implementen programes de formació bàsica.
2. Una universitat que ofereix formació en programes a fons.

Nom de les institucions educatives

L'educació secundària especial, general, les institucions d'educació addicional, quan es creen, reben un nom clar, que s'especifica a la Carta de l'organització. Quan l'estat d'una institució canvia, el nom de la institució també canvia sense cap falla.

Recentment, moltes escoles i institucions d'educació addicional, decideixen en una reunió de l'equip sobre canviar el nom de l'organització o atorgar-li el nom d'Heroi de Rússia. Aquesta iniciativa ha de ser recolzada per les autoritats municipals, el col·lectiu sencer, el públic interessat. A la reunió general, es pren una votació, després s'elabora un protocol, es presenta una petició amb les autoritats locals. Després d'examinar la sol·licitud presentada, es pren una decisió.

Amb un resultat positiu, l'organització de l'educació preescolar, una escola, una escola tècnica o una universitat fa ajustos a la Carta i canvia el segell. En els llibres de treball dels empleats indiquen el nou nom de l'organització.

Ensenyament superior

Tenint en compte diferents formes, tipus d'organitzacions educatives, no es poden ignorar institucions d'educació superior. El seu objectiu principal és l'activitat educativa i científica en programes especials. Segons la disposició estàndard sobre l'estructura de l'ensenyament superior, s'estan introduint pautes gradualment per a cada direcció d'estudi i per a especialitats de nivell superior.

Educació addicional

Els centres d'educació addicional es creen per a l'organització de l' activitat extracurricular dels nens en edat preescolar i els nens d'edat escolar. A la llei d'educació de la Federació de Rússia es donen explicacions sobre l'ompliment de grups, seccions, cercles, suport normatiu i financer d'activitats. Recentment, l'interès per aquestes institucions ha anat augmentant, en cada centre del districte hi ha almenys un centre d'educació addicional, i la majoria de les seccions, cercles oferts als nens, són gratuïts.

El procés educatiu del DLC es realitza a partir de plans d'estudi individuals. Grups creats per interessos, edat, adreça d'activitat. Una varietat de laboratoris, seccions, clubs, cercles, conjunts, orquestres, estudis, teatres: tot això s'ofereix als nens fora de les parets de l'escola. A més de les opcions de grup, l'educació addicional també ofereix formes de treball individuals.

Educació professional addicional

El propòsit de crear aquestes organitzacions és la realització d'activitats en programes professionals especials. Tenen les següents funcions sota la "Llei d'educació":

1. Ajudeu els especialistes a dominar informació sobre els últims èxits en ciència i tecnologia, experiència avançada estrangera i domèstica.
2. Formació avançada i reciclatge d'especialistes d'institucions, organitzacions, treballadors acomiadats, funcionaris, especialistes en atur.
3. Realització d'investigacions científiques i experiments, realització d'activitats de consultoria.
4. Examen científic complet de projectes individuals, programes i altres documents sobre el perfil de l'organització

Conclusió

L'article 23 de la Llei "Sobre l'educació de la Federació de Rússia" explica la totalitat de la classificació de les institucions educatives, els seus objectius i objectius, les particularitats del finançament i la forma jurídica. També inclou els tipus de programes educatius. A més, la legislació russa determinarà el procediment per a la creació d'institucions d'educació pública de diversos tipus i tipus.