Qui és Maria Montessori? mètodes en l'educació Montessori

que se celebren més de cent anys i les millors pràctiques de la filosofia de Maria Montessori, el mètode del seu treball no perd rellevància a aquest dia. L'eficàcia del sistema educatiu és confirmat pels resultats de la investigació científica. Jardins d'infants i escoles, que operen sota aquest sistema, es poden trobar a tot el món. institucions alumnes sorprenen a les seves capacitats intel·lectuals i creatives, així com les bones maneres.

Montessori d'educació - mètode de criança dels fills basada en la confiança, la llibertat i l'oportunitat d'expressar-se. Un missatge clau del sistema educatiu: "Ajuda-me a fer-ho jo mateix."

En primer lloc, sempre i en tot

Maria Montessori va néixer el 31 de d'agost de, 1870 a la ciutat italiana de Chiaravalle. En la família, que era l'únic i estimat fill. El pare de Maria, Alessandro Montessori, igual que la família de la noblesa italiana. Nom de la mare Renildoy. En el seu cognom de soltera que portava el nom Stoppani - antiga família, els membres eren persones molt educades. El germà de la mare, Antonio Stopani, per la seva gran contribució a la ciència va ser guardonat amb el monument a Milà. En aquest moment Renilda va ser bastant educat dona, però, per desgràcia, que estava destinat a la sort de mestressa de casa i no més. Durant tota la seva vida va ajudar a la seva filla, com va poder, intentant posar-hi l'amor pel coneixement i la independència.

Quan Maria tenia 12 anys d'edat, la seva família es va traslladar a Roma, a la nena l'oportunitat d'obtenir una millor educació. Particularment bo se'ls va donar a ella la ciència i les matemàtiques. Malgrat tots els obstacles, noia amb propòsit va ser admès a l'escola tècnica per als nens, i més tard - la Facultat de Medicina de la Universitat de Roma. Després de la seva graduació, es va convertir en la primera dona metge i el cirurgià a Itàlia.

Intel·ligent, activista, i simplement bonic

Com a estudiant Maria va lluitar activament pels drets de les dones. Ella va ser elegit delegat al Congrés Internacional de la Dona, que es va celebrar a Berlín. La noia era capaç d'arribar a escoltar i escoltar, l'oratòria perfectament dominat. Amb tot això, ella sempre veia bella, i ella no tenia un alliberament dels aficionats.

tragèdia personal

El 1896 va començar a treballar com a assistent a la Clínica Universitat de Roma, sota els auspicis de Santi de Santes. Allí va conèixer a la seva estimada Giuseppe Montesano. Vida personal italians no va funcionar. Ella va haver de fer una difícil elecció entre els sentits i la ciència. Ella va triar la segona opció. Quan es va adonar que estava embarassada, llavors, per por a la condemna de l'ambient catòlic, va decidir enviar immediatament després del naixement del nen amb una mainadera al camp, prop de Roma. Hi ha el mite que Maria va deixar al seu fill a bregar amb nens d'altres persones, però en realitat no ho és.

La majoria dels nens en aquest moment van ser educats tutors, i l'italià ha fet res va en contra de les tradicions. L'única diferència era que el nadó havia viscut amb una família d'acollida. Maria va passar temps amb el seu fill durant el cap de setmana més de la mare mitjana en el moment. Montessori va presentar el seu fill a la societat, només quan tenia 15 anys d'edat. Mario vida va ajudar i va recolzar la seva mare es va convertir en el seu successor, i després de la seva mort, ha fet una enorme contribució a l'ensenyament del mètode Montessori.

Treballar amb nens

La clínica es porta a terme la seva primera reunió amb els nens, que tenien poques oportunitats. En aquest moment, aquests nens no són tractats, i van ensenyar res, es consideren simplement idiotes i tractar de protegir-los de la societat. Després de l'adopció dels aliments rebyatnya s'arrossega a terra nu i recull les engrunes de pa, i després escopir boles fora d'ell. La situació, en la qual hi havia nens malalts durant tot el dia, no va contribuir al desenvolupament o es indueix a una activitat útil. Maria durant molt de temps veient ells i treure conclusions, que es va convertir en el punt de partida de visitar sistema d'ensenyament creat per Montessori.

El mètode consisteix a donar als nens com a pacients i entorn de desenvolupament sa. Les molles s'ha de donar un espai en el qual es concentra tot el coneixement del món. Per a més claredat, es presenten a través dels principals estàndards d'assoliment humà. Cada nen ha d'anar tot el camí cap al món civilitzat ja en els anys preescolars. sistema pedagògic de Montessori està construït d'acord a les necessitats (períodes sensibles) en el desenvolupament del nen.

períodes sensibles

El desenvolupament del nen del mètode Montessori està d'acord amb els intervals de temps en els quals els nens simple i naturalment perceben certes habilitats i coneixements. Aquesta és l'essència de un període sensible. La seva característica és que passa un cop a la vida i passen sempre, independentment de si el nen ha tingut temps de fer-la servir o no. Per exemple, de 0 a sis anys hi ha un desenvolupament sensorial i la formació de la paraula. habilitats socials emergeixen i es fixen per al període de 2 a 6 anys. Ensenyar a un nen a la neteja i l'ordre necessitar fins a 3 anys.

Amb altres períodes sensibles es poden trobar en els escrits del mestre italià i innovador. Els pares i professors no poden influir en l'aparició i durada d'aquests períodes. No obstant això, necessiten per crear l'entorn per al nen a partir dels materials d'ensenyament o l'anomenada zona de desenvolupament pròxim.

món dels adults - un país de gegants per als nens

mestre Montessori va introduir per primera vegada la teoria que els nens inconvenient per viure en el món dels adults. Cada nen se sent allà com un lil·liputenc al país de Gulliver. El nostre món és un nen ple de caos, on el petit home no té drets i còmode espai personal. Gegants, els adults són sovint cruel, injust i impacient. El càstig pot seguir un simple error, com un gerro trencat, i pel fet que el nen només per explorar el món i té el dret a cometre errors.

El mestre ha volgut transmetre als pares i professors que els nens - no és una joguina a les mans. Cal tenir en compte els seus interessos i necessitats. Per mostrar les engrunes, cal conèixer i comprendre el nadó li permetrà veure. I això només és possible amb el nen, que se li va concedir la llibertat. Nen assegut a l'escriptori, no és més que una pèrdua ràpida d'interès, no veurà. Mira com es manifesta la personalitat, pot ser només quan el nadó és una cosa veritablement apassionat.

La disciplina i la llibertat al mateix temps,

Sota el concepte de llibertat en les obres del mestre italià hauria d'entendre no permissivitat, i la independència de la voluntat del nen per un adult. I això es pot aconseguir mitjançant l'ensenyament dels nens per donar servei a si mateixos i aprendre nova sense l'ajuda de la gent gran.

mètode de Maria Montessori breument:

• Cada nen es tria l'activitat. El nen aprèn a escoltar el seu "jo" interior, per entendre que ell està interessat en en aquest moment.
• Minimitzant ajuda d'un adult. Ha d'estar present només en els casos en què el nen a si mateix ho sol·liciti. Fent autonomia del nen confiança en si mateix, aprendre a avaluar adequadament els èxits personals.
• Els nens creixen i entrenats en un entorn especialment organitzat. El material didàctic ha de ser de lliure accés per a tots els nens. Hi ha regles que han de ser observades per tots.
• L'educació dels nens de diferents edats en el mateix grup. És bo per als nens més grans, així com per als més joves. Pupil·les petites es dibuixen a la gent gran, i els grans ajuden engrunes.
• El material de formació està dissenyat perquè el nen pugui trobar i corregir els seus errors.
• No hi ha millors i pitjors alumnes. Assoliments de l'infant només es poden comparar amb els resultats anteriors.

Independentment de si s'utilitza el mètode Montessori a la llar o en institucions educatives, a tot arreu hi ha les mateixes regles:

• Vaig treballar - seràs enrere.
• El treball amb el material es produeix a la catifa individual.
• La classe no es pot fer un soroll, per moure en silenci. Fills una vegada que s'ensenyen en silenci porten cadires.
• En general, la convivència respectuosa: la teva llibertat acaba on comença un altre espai personal.

contres del sistema

Els seguidors del sistema educatiu han observat enormes beneficis que s'obtenen a partir del mètode Montessori. Descripcions de les trampes es poden trobar amb molta menys freqüència.

Infància sense contes de fades. El Dr Montessori creu que els contes de fades distorsionada visió de la realitat. Després de pa de gingebre home no pot escapar, i els animals no poden parlar el llenguatge humà. El sistema també se centra en la lògica i la racionalitat, es desenvolupa l'hemisferi esquerre del propi nen podria treure conclusions, prendre decisions i assumir la responsabilitat de les accions. Llegir llibres tècnica no prohibeix, però informa a preferir històries amb històries reals.

No hi ha prohibicions. Educació sobre el mètode Montessori no contempla prohibicions i sancions. A la llar d'infants o l'escola, el nen no pot escoltar al mestre, a menjar de plats d'altres persones, caminar per l'habitació durant la classe, per córrer pel passadís. El mestre té el dret de fer les seves observacions, perquè el nen ha d'entendre el mateix un desastre - que és dolent, que no pot fer mal a altres nens. El mestre només pot observar el que està succeint. psicòlegs nacionals no recomanen utilitzar abans mètode Montessori escola. L'educació preescolar al nostre país ha d'incloure el concepte d'obediència. Els nens després del final del jardí al programa innovador reticents a portar a l'escola amb una educació clàssica. S'aconsella als futurs estudiants a "reeducar" en una escola bressol normal, perquè l'estudiant no pot simplement seure a l'aula. No té idea de què escoltar al mestre.

espai de zonificació

Ell va fer una gran contribució a l'educació dels nens del Dr. Montessori. El mètode que s'ha desenvolupat, es preveu la divisió de l'espai, quan es tracta de nens, a la zona. No només el cinc són. Kid zona opta per participar i el manté tot el temps que li plagui.

• Àrea de pràctica. Hi ha objectes d'ús quotidià, que els adults han de lidiar cada dia. Kid sota la supervisió d'un professor pot regar les flors, de rentat, present de ferro de ferro i cosir. Educació sobre el mètode Montessori ofereix autoservei. Wards, al seu torn posen la taula, netejar després del sopar, rentar i assecar els plats.
• La zona del tacte. Aquí és el material que s'ensenya per determinar les característiques dels objectes: color, forma, mida, pes.
• àrea del llenguatge. No és un material didàctic per a l'ensenyament de la lectura i l'escriptura.
• zona de les matemàtiques. Llavors el nen està estudiant les figures, el nombre d'elements d'exemples matemàtics. El treball amb el "material d'or".
• àrea d'espai. Aquests són els mapes, globus, material per estudiar el clima i tot el que introdueix als nens al món que els envolta.

Les classes per a nens en edat preescolar, utilitzant el mètode Montessori estan treballant amb certs materials. Vegem ells.

El desenvolupament de la tecnologia de sensors:

• Marc amb fermalls. En ella hi ha ganxos, botons, cremalleres, cordons. Amb aquest simulador de nen aprèn a vestir-se.
• escala de color marró. Ajuda als nens s'identifiquen amb els conceptes de gran, petit, gros, prim.
• Torre de color rosa. Amb reminiscències de la piràmide dels nens. Ensenya a comparar objectes entre si en grandària.
• ploma vermella. El nen es familiaritza amb els conceptes de "temps", "més curt".

Desenvolupem discurs:

• Lletres del paper amb l'efecte de vellut o sorra decorativa.
• llengüetes de metall a la forma de diverses formes geomètriques s'utilitzen per la preparació de la mà a la lletra.

la capacitat matemàtica:

• barra de vermell i blau. Inclou 10 varetes. Mitjançant la manipulació d'ells, el nen aprèn matemàtiques bàsiques i operacions matemàtiques.
• Caixa amb clavegueres.
• cos geomètric.

l'educació a la llar

Consells per als pares que desitgen utilitzar el mètode Montessori a la llar:

• Crear per al fill o la filla d'un ambient confortable. El nen ha de ser capaç de pujar o baixar al seu propi llit, rentar i sense ajuda, penjat les seves pertinences en un armari o en un ganxo, adequat per al creixement de la mateixa.
• Doneu-li al seu fill oportunitats per ajudar els adults amb les tasques de la llar. Ensenyar a rentar la copa, comprar una petita pala i una escombra, deixeu que l'aigua de les flors. El nen necessita saber que ell té responsabilitats domèstiques. Això s'expressa clarament en el seu programa del Dr. Montessori.
• El mètode es basa en la llibertat d'acció. No interfereixi amb el nen.
• Dividir la banda de cultiu d'acord amb el procediment. Doneu-li al seu fill materials d'ensenyament per a les classes. Ells són bastant cars, de manera que els pares han de pensar en el que poden fer amb les mans. Avui dia podem trobar una gran quantitat d'idees i tallers per a la producció de materials de capacitació.

El sistema no ofereix els fills dels patrons d'activitat, sinó que simplement empeny el nen a l'acció i ofereix una àmplia gamma de materials.

conclusió

Institució que utilitza el mètode d'ensenyament de Maria Montessori, es pot comparar amb el planeta una petita zona separada per a nens, on hi ha els procediments establerts i no hi ha lloc permissivitat. Però mentre que els nens aprenen a entendre les seves emocions i sentiments, adquirir habilitats per a la vida i fer front als problemes nacionals. Ningú i res impedeix el desenvolupament de les petites capacitats humanes. El sistema no ofereix els fills dels patrons d'activitat, sinó que simplement empeny el nen a l'acció i ofereix una àmplia gamma de materials.