Diagrama de flux de la lliçó GEF. Preparació del full de ruta de la lliçó, d'acord amb els requisits de la GEF

La introducció de les normes més recents en el sistema educatiu ha portat no només per ajustar el pla d'estudis per a la nova llista de mètodes i tècniques de formació recomanades, però també es veu afectada de manera significativa el nombre de documents necessaris, que estan obligades a preparar els mestres. Una d'aquestes innovacions va ser la preparació obligatòria lliçó d'enrutament GEF i l'ús dels quals és ajudar a la mestra per dur a terme amb més eficàcia una lliçó, després d'haver passat un mínim d'esforç.

Un nou tipus d'extracte

Diagrama de flux - una versió gràfica dels tradicionals pla-notes. El principal impuls per a l'ús del nou format va permetre a l'adopció de la segona generació del GEF. Els autors de la norma educativa es considera que l'ús de diagrames de flux fa possible treballar de forma detallada totes les etapes de l'ocupació, pel que és més fàcil de comprovar i avaluació dels coneixements dels nens al final de les classes.

Diagrama de flux de la lliçó GEF ajuda a l'activitat de disseny, creu que en el resum gràfic. Amb la seva ajuda lliçó estructurada en els paràmetres dels mestres seleccionats, com ara les etapes i finalitat, el contingut del material utilitzat en els mètodes de classe, així com els mètodes i formes de treball.

Fabricat en la forma d'una taula d'assignació. Es basa en aquest tipus de tècniques ben conegudes com ara pluja d'idees i el mètode de mapes mentals.

targetes d'estructura

Els mestres coneguts que qualsevol resum, depèn del subjecte, té una estructura uniforme. El mateix principi subjacent en la versió gràfica. Per tant, la lliçó d'enrutament biologia GEF té la mateixa estructura que qualsevol altra lliçó o direcció precisa humanitària.

Qualsevol diagrama de flux comença amb una capçalera que és similar a un pla cap-abstracte.

Aquesta és seguida per una taula que va pintar els principals elements del contingut, dividit en etapes. Després de la taula es pot posar materials addicionals - proves, resolució de problemes, que s'utilitzen en l'esquema de la lliçó o una taula.

Les principals etapes

mapes tecnològica els passos necessaris per pintar una lliçó es detalla:

1. organització de classe.
2. Revisar la tasca.
3. L'actualització dels coneixements.
4. Familiarització amb el nou material.
5. L'examen inicial de l'estudiada.
6. Consolidació.
7. Aplicant adquirits durant el curs dels coneixements en la pràctica.
8. Generalització i sistematització.
9. La tasca.
10. Resumint els resultats.

Recordeu que es permet combinar diversos passos en un per estalviar temps i millorar el rendiment. En alguns casos, en absolut permet ometre alguns punts. Per exemple, l'enrutament literatura lliçó GEF pot comprendre passos com la fixació de mare travessat comprovació estudiar etc. (Especialment si la lliçó està dedicada a l'estudi de la poesia o el mestre ha previst dedicar 45 minuts de temps d'observació de l'adaptació cinematogràfica de la novel·la o novel·la curta).

No hem d'oblidar que, independentment del tipus de passos obligatoris són:

1. organitzar el temps.
2. Preparació per a l'estudi de nou material.
3. L'escenari principal.
4. Resumint els resultats.
5. La reflexió.

Diagrama de flux que ajuda a determinar per endavant la forma d'organització de l'activitat educativa, és a dir, per planificar les tasques que s'executaran els alumnes de forma individual, i que seran processats en parelles o en petits grups.

Com fer un mapa?

En l'elaboració del full de ruta ha de ser:

1. Especificar totes les operacions i els seus components.
2. Descriure en detall les activitats dels estudiants i professors.

Tal detallades sessions d'estudi ajudarà a identificar amb antelació ineficaç o massa complex per als nens tasques i exercicis l'ajudaran tant com sigui possible per calcular i distribuir el material per a cada fase de la lliçó amb precisió. Gràcies a aquest mestre no pot preocupar-se que els estudiants no tindran temps per dur a terme qualsevol tasca o, per contra, no pensar en el que ha de fer en cas que puguin fer front a les tasques molt abans que soni el telèfon amb la lliçó.

Per exemple, el necessari per passar una lliçó de matemàtiques. Tecnològica mapa GEF construït per vostè, l'ajudarà a escollir les tasques més interessants i de fet necessàries, abans de seleccionar una forma d'organització de l'activitat educativa, determinar el tipus de prova en el final de la lliçó.

Per produir la targeta realment útil ha de realitzar diverses accions:

1. Determinar l'objecte, el seu lloc entre els altres temes d'aquesta secció.
2. Determinar el tipus de lliçó.
3. Per formular una meta de tres puntes.
4. Les etapes bàsiques d'ocupació, amb base en el tipus i la forma d'ocupació.
5. Indicar el propòsit de cada etapa.
6. Definir els resultats esperats de cada etapa.
7. Seleccioneu el més reeixit per a la implementació de formes de treball.
8. Seleccionar el material desitjat.
9. Per assignar a cada fase del tipus principal de treball per a alumnes i professors.

Per a compilar targetes de lliçons Es prega a preparar una plantilla, tingui en compte com es veurà com un diagrama de flux de la lliçó. mostra de GEF, que presentarà una mica més baix.

Les activitats de la mestra d'acord amb el mapa

La característica principal de la targeta és que el mestre ha de calcular per endavant i indicar-hi del que seria comprometre a un mestre en algun moment o altre lliçó. No importa quin tema està conduint. Diagrama de flux de la lliçó d'història GEF i una targeta de classe de geografia es redacta en un model universal.

Marcar els mestres activitats poden utilitzar les següents frases:

1. Comproveu preparació dels estudiants.
2. temes de so i metes.
3. Incorporació de la perspectiva.
4. Creació estat emocional.
5. La redacció del treball.
6. rendiment del control.
7. Distribució de tasques.
8. L'acte-organització.
9. El manteniment de la conversa.
10. Avaluació.
11. Portar dictat.
12. Història.
13. Resumint les conclusions dels estudiants.

Les activitats dels estudiants a l'aula

Planificar les activitats dels estudiants mitjançant l'ús de les següents afirmacions:

1. Maneig de l'ordinador portàtil.
2. En comentar.
3. La lectura.
4. Escriure el dictat.
5. Selecció i exemples.
6. Aïllament del principal.
7. Anàlisi.
8. La resposta a la pregunta.
9. Treballar amb les targetes.
10. Les regles de processament.
11. Anotant pròpia opinió.
12. Les qüestions de redacció i puntuació.
13. L'acte-prova.

plantilla per fresar

Per a més comoditat, li oferim la plantilla d'enrutament. Si necessita urgentment un diagrama de flux de la lliçó del GEF - només ha d'omplir la plantilla.

lliçó de la targeta tecnològica

Assumpte: ____________________________

Classe: _______________________________

Lliçó número: _________________________

Assumpte: ________________________________

Data: ________________________________

Objectiu: educació, desenvolupament, tutoria:

Tipus de lliçó: ____________________________

termes i conceptes bàsics de la lliçó: _______

la comunicació interdisciplinària: __________________

Equip: _________________________

Les formes de treball: _________________________

lliçó epígraf _________________________

PROCEDIMENT

Materials addicionals per a la lliçó: ________

Els principals tipus de Foud

En una de les columnes de la taula hem proposat conté una forma d'organització de l'activitat educativa (abreujat Foud). Quan es crea un mapa, és convenient prestar atenció a aquest punt i per indicar en quina forma funcionarà nois per resoldre una tasca en particular.

Hi ha quatre formes principals d'organització de les activitats d'aprenentatge:

• davant;
• processament de la tasca individual;
• treballar en parells;
• treballar en grups petits o grans.

troballes

Diagrama de flux de la lliçó GEF - un gràfic detallat resum de la lliçó, amb el qual es pot planificar amb cura el treball no només és un mestre, però els estudiants a la classe. El mapa es descriu en detall cada pas de la lliçó, és no només el material i la tasca a realitzar, però també indica el temps assignat per a una etapa particular de l'obra, el seu propòsit principal, descriu l'acció no només els professors, sinó també als estudiants.

A través de l'ús del mestre d'enrutament serà més preparats per ensenyar i ser capaç de donar molt més coneixement als seus estudiants.