Enfocament orientat al personal en la formació

enfocament centrat en l'estudiant per a l'aprenentatge implica concentració i esforç en mantenir el mestre, així com la formació de tota la personalitat dels estudiants. Expert que es basa en ell, tindrà cura de no només sobre el desenvolupament de la intel·ligència, i un sentit de responsabilitat ciutadana de l'estudiant, sinó també, cada vegada més, les seves espirituals, estètics ,, talents i oportunitats per a la seva maduració creatives emocionals.

enfocament centrat en l'estudiant té el següent objectiu - per crear les condicions per a l'establiment complet de les funcions mentals de l'individu. Ells són:

• capacitat humana per a l'elecció conscient;
• capacitat de reflexionar i avaluar la vida;
• la conformació de la imatge de "I";
• buscar el significat de la seva vida i de treball;
• la responsabilitat dels fets i accions;
• autonomia personal de les influències externes.

enfocament centrat en l'estudiant té una relació especial al "estudiant-mestre". En aquest sistema, l'estudiant és l'actor principal en tot el procés educatiu.

El professor ara es transforma d'una "font" i "controlador" al diagnosticador assistent i que garanteix el desenvolupament de la personalitat i l'alumne psique. L'organització del procés educatiu implica que ha de dirigir l'estudiant. Per això, aquest mètode també es coneix com la formació-desenvolupament personal.

Vegem amb més detall els principis i mètodes de l'organització del procés educatiu.

En primer lloc, l' enfocament centrat en l'estudiant significa que ha d'haver un focus no tant en la formació i l'educació, sinó en el desenvolupament dels estudiants.

En segon lloc, el mestre ha de tenir en compte les característiques individuals dels estudiants (edat, fisiològiques, psicològiques, intel·lectuals).

En tercer lloc, la construcció d'un material didàctic el professor ha de tenir en compte les necessitats educatives de la classe, centrant-se en els diferents nivells de complexitat en el material del programa, de manera que sigui accessible i comprensible per a tothom.

En quart lloc, els estudiants han de ser distribuïts en grups homogenis especials en base als seus coneixements, habilitats i orientació professional.

En cinquè lloc, a la necessitat de tractar a cada nen com a individualitat única i singular.

Considerem, per exemple, tal com s'aplica enfocament orientat al personal en l'aprenentatge d'un idioma estranger. Cal crear un entorn d'aprenentatge a l'aula especial, que inclourà:

• organització i l'ús de diferent tipus de material, el contingut i forma;
• l'ús de mitjans tècnics existents a les lliçons (el projector i la cinta gravadora);
• provisió de la llibertat de l'estudiant per decidir com realitzar tasques per tal d'eliminar l'estrès emocional causa de la por a cometre un error en les accions preses;
• l'ús de formes no tradicionals de sessions individuals i grupals per tal d'activar la creativitat de cada nen;
• creació de condicions per a l'auto-expressió en un treball per compte propi i col·lectiva;
• la presència de l'atenció a l'avaluació i anàlisi de les formes individuals de treball que estimulin l'estudiant a crear no tant el resultat, sinó també el procés de treball (necessitat de l'estudiant per dir-li com s'organitza el treball, el que significa que utilitzen, que li va agradar, i el que - no està present);
• mestre capacitat per continuar l'execució de treballs similars a l'aula, així com en l'organització del sistema de classes extracurriculars;
• desenvolupament i implementació de diferents programes de formació, que simularà un pensament (investigació) de cerca;
• organització de lliçons en petits grups sobre la base del diàleg, la simulació i els jocs de rol i de les sessions d'entrenament.